惠民县小学数学新课程标准学习 第二期

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。为进一步把握新课标最新动向、理解新课标全新理念、明晰新课标课程目标，践行新课标实施建议，惠民县教研室依托网络平台，利用大数据整合，组织小数老师们有序地展开对《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》的学习，学习党和国家对教育的最新要求，学习国家和民族的基本价值观，学习关于教学目标和基本教学要求的国家意志，充分依托课程标准，利用数学教材，为惠民子女培根铸魂，启智增慧。

小组精确指引

成员共学共享

每个工作日的早上六点，我们的学习小组值日老师就会按时发送当天的学习任务，并精心地设计成语音，文字，美篇三种阅读方式。被人用心惦念，被人贴心服务，让知识唤醒大脑，让爱与责任开启新的充实的一天，星辰闪烁云朵温柔。

或勾画重点，或摘抄经典，老师们每天都利用课余时间给自己充电，越来越多的老师们纷纷效仿，加入到了新课标的学习中来。老师们表示要将学到的新思想、新理念、新方法运用到自己的教学中去，进一步发展学生的心智，拓展学生的视野，提高自己的教育教学水平。

分享学习心得

共商育人良策

5月20日下午，在这样一个充满暖意的日子里，惠民县的小数家人们开展了线上经验交流会，就本周新课标的学习进行学习分享。

冯文彩老师的学习分享

惠民县第一实验学校的冯文彩老师深入研究课程标准，从聚焦变化，探究新课标的新意；学生量感素养的理性审视和培养以及新课标如何落实到课堂三个方面谈了自己的学习感悟和课堂运用。既敏锐地发现了新课标中数学核心素养的内涵，也谈到了数学课程的内容变化。既要关注知识本质与核心素养的内涵和外延，更要重视跨学科知识的融合。冯老师在小学生量感培养的教学策略谈到，教师备课时应灵活运用教材，将度量知识类比迁移，在学习探究过程中，要具身体验学习过程，避免活动浅表化。在生活中解决实际问题时，注重估测和实测相结合，积累生活经验，丰富知识内涵，在不断地估测和实测的过程中形成较为精确的量感。最后，冯老师在如何将新课标落实到课堂中来谈到，素养立意，深度学习。聚集三大焦点问题，突出三大学习要素，深度学习三个学习载体。

李志达老师的学习心得

李志达老师就新课标中的数与代数领域的基础知识建构为切入点，表达了自己的想法。他从自身在教学中的点滴收获出发，深刻反思总结如何更好地夯实学生们的运算基础。李老师指出，数学运算，是一个层层递进，螺旋上升的系统的知识结构，我们应该尤其重视扎实学生们的基础数学根基。借助直观模型，从实物铅笔，到学具计数小棒，迪纳斯方块，计数器等，立足于计数单位，让学生看得见，摸得着。在实物的感知中培养量感，在积累量的过程中逐步将量转化为数的原型，发展数感。在教学过程中，充分利用计数小棒，迪纳斯方块，计数器，点子图等等，让直观模型形成一种进阶的关系，支撑学生对计数单位在不同阶段抽象的理解。通过老师的充分备课，使学生不走弯路，少走弯路，夯实运算基础。

李宗英老师的经验分享

李宗英老师深入学习了新课标中的课程目标章节，就如何在课程目标的引领下，落地学生的核心素养展开了经验交流。李老师分别从培养数学眼光的观察者；培养具有数学思维的思考者；培养具有数学语言的表达者三个方面进行阐述。李老师用她的授课经历和大家分享了她是如何在《三角形的认识》一课中，引导学生用数学的眼光观察生活，从而抽象出数学图形，形成数学问题。在讲解平行四边形面积时，灌输转化思想，在体积单位的探究中，运用类比思想，在研究三角形的三边关系时，借助几何直观，动态展示，同时，鼓励学生发散思维，大胆想象。最后，李老师针对如何培养学生的数学语言做了切身经验分享，语言是思维的外壳，是隐形思维的显性表达。

夏日明媚放眼亮，策马扬鞭自奋蹄。通过学习新课标的变化和制定修改的理念，通过一周的学习和下午的线上经验分享。对新课标有了深入理解，进一步明确了教学工作方向。在今后的工作中，我们将继续强化对新课标的学习与研究，把新课标的理念全面贯彻到教学中去，不断提高教学质量。

转自：惠民县小学数学教研

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