阅读不可或缺
养成阅读习惯的人一辈子不寂寞
养不成阅读习惯的人一辈子不知所措
事有所成，常常是学有所成；
学有所成，往往是读有所得。
处于今天这样一个喧嚣多变的时代，教师如何坚持对教育理想的执著追求，保持从容坚定的前进步伐？
阅读不可或缺。事有所成，常常是学有所成；学有所成，往往是读有所得。
读书是一个人，特别是年轻人心智培养、 性格塑造、人生观引导的重要途径和方法，是人们获取知识的源泉。
有人说，人的精神高度是由阅读的境界决定的。
一个教师的阅读境界有多高，他在教育的道路上就能走多远，每一位名师的成长无不从阅读中汲取知识的营养。
对于热爱读书者，书籍如同亲密的精神伴侣。
书海里，有远比眼中更生动的风景。读书，意味着熟知世间万物，品悟宇宙之妙。
读书，为吮吸生活精华提供了一条捷径。
书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。
爱读书、读好书、善读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成无比享受的时刻。
把阅读作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，这样的教师一定拥有开阔的精神版图，个体与世界对话的能力自然越来越强。
学习是一种智慧，一种坚持，一种执著。
阅读是最重要的学习，阅读有助于我们不断地超越自己。
阅中解“惑”，读中导“学”
教师是“教书之人”；
学生是“读书之人”，
师生之间最大的交集是“书”！
教师是很容易麻木的。
受各种因素的影响，不少教师没有真正关注自身专业的发展，嘴上批评学生“屡教不改”，其实自己何尝不是“一本教案用很多年。”
教书之人不读书，教学总在自我的圈子里往复和循环，大都是“今天的你我重复昨天的故事”，虽然“岁岁年年人不同”，但却“年年岁岁花相似”。
俗话说“打铁还需自身硬”，如果教师没有一身过硬的本领，是很难搞好教学工作的。
作为教书育人的教师，在完善自身知识结构方面，理应有更为前瞻的视野、更为敏锐的嗅觉，付岀更为坚定的努力。
因此，阅读对教师的重要性是不言而喻的。
对教育而言，阅读是提升教学水平的最基本途径，没有阅读，就没有教师真正意义上的专业成长。
一、阅读的意义
（1）解惑——不畏浮云遮望眼
在生活中，在教学中，我们会遇到很多问题与困惑，如何解决这些问题与困惑，大多没有现成的答案，我们可以在书籍中寻找到答案，这是阅读最为显性的益处。
所谓教学相长就是一个学习、实践、思考、提高的过程。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛。
① 如果没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情；
② 如果没有教师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园；
③ 如果没有教师的阅读，就没有教师真正意义上的成长与发展。
【例1】已知函数f(x)=e^x-x-m。
中国古代就有“学然后知不足，教然后知困”“教学相长”的理念，教师可以通过对教学实践的反思改进教学、发展自我，不断提高教学水平，具有持续成长的可能性。
“师者，所以传道受业解惑也。”
教师的职责之一就是“解惑”，解学生之惑。
但在教学中，在解题中，教师也会不断碰到、产生新的“困惑”，教师如何“解己之惑”呢？
可以说，教师专业发展由课内走向课外，专业阅读不失为一条最现实、最有效的途径。
专业阅读，在积累知识、获取信息、抚慰心灵、积累力量的同时，是帮助教师找到改变自己教育生态的全新切入点。
（2）促写——好风送我上青云
“教而不研则浅，研而不著则空。”
教师只有通过“述”才能使自己得到的知识转化为教师群体的公共知识，使自己更加明道，使同行能够闻道。
优秀教师充分认识到表述自己教学思想的重要性，不辞辛苦地提高自己的表述能力。
如李吉林老师在自己的教学职业生涯中撰写了大量的著作和论文，这些著作和论文很多得了奖。
但是，李吉林老师谈到她写作不是为了获奖，而是觉得通过写可以把零乱的思想、浅表的认识变得更加有条理、清晰和深刻。
她认为撰写文章的过程是积累和总结经验的过程，也是一个特殊的“业务进修”过程。
“读能促写”。这里的“促”有两层含义，一是“促使”，二是“促进”。
只要是认真、细心地阅读，总有一些教学实践和教学理论会“驱动”我们思考，就会产生强烈的写作欲望，把这些心得体会记下来，针对其中的成败得失，写下自己的思考和感悟。
以读促写，以写促思，不仅能提高表达自己教学思想、教学见解的能力，使自己悟到的教学道理通过言说得以彰显，更会照亮自己和他人的专业发展路程。
【例2】妙用诗歌对联，打造诗意课堂。
我在教学中经常结合教学内容写一些数学诗歌、对联，以促进学生学习数学，尝试打造诗意化的数学课堂。
在教学之余也会把一些流行歌曲改编成数学版的，以激励学生学习数学。
在读到文献《诗意课堂引领学生审美》［文卫星：《中学数学教学参考》］时，我备受启发。
特别是栏目主持人张奠宙先生的点评语——“在数学课堂上，用诗歌表达自己的感情，会不会成为一种时尚？我们期待着”，更让我鼓起勇气，把教学中有意识地引进诗歌、对联、流行歌曲的一些做法撰写成论文《妙用诗歌对联，打造诗意课堂》，成稿后又得到编辑老师的悉心指导，经过不断修 改和打磨，最终得以刊发。
工作至今，我发表了 100余篇论文，这主要得益于自己平时的专业阅读。
① 阅读始终会给我们带来惊喜，永远是创作灵感的来源。
② 阅读数学期刊时，读者很容易与作者产生共鸣。
因为数学期刊中既有先进的教育理论介绍，又有教学实践经验的展示，如果教师经常认真地阅读，就能汲取丰富的营养。
通过阅读《中学数学教学参考》等优秀期刊，不仅能够得到多位编辑的专业扶助，而且能分享全国数以万计优秀同行的教育智慧和教学思考，不断提升教师的自我更新能力和持续发展能力。
（3）刷新——茅檐长扫净无苔
现代社会的竞争，说到底是人与人之间的综合素养的竞争。
一个人的综合素养如何，决定了他能站得多高，走得多远。
而通过阅读，巧借外力发展自己，又是一个人综合素养的重要体现。
阅读，是对精神世界的刷新，在一次次的刷新中，勤于阅读的人将逐渐成为心灵层次丰富、心智成熟饱满的现代人。
孙云晓老师说过，对于一个孩子来说，养成阅读的习惯等于在他的心里装了一台成长的发动机。
养成阅读习惯的人一辈子不寂寞，养不成阅读习惯的人一辈子不知所措。
“问渠那得清如许？为有源头活水来”。
教师要使自己的职业和人生达到真实而臻于完善的境界，就必须终身学习、不断反思、不断研究、不断创新，走可持续发展之路。
【例3】空集是任何集合的子集。
直到读到陆学政老师的文章《“集合间的基本关系”观课思考与教学设计》［《中学数学教学参考》］,我受到极大的震撼，深感自己处理这节内容时教学方法过于简单，且不符合学生的认知特点。
特别是陆老师引导学生认识“空集是任何集合的子集”这一规定的教学方法，令人眼前一亮，让我认识到教了很多年、自认为很简单的教学内容，还有待进一步完善和挖掘。
关于教师工作的新定位：作为研究者的教师，应当将教学研究渗透于自己的全部工作，这应成为教师实现自身专业成长的主要途径（郑毓信语）。
苏霍姆林斯基说得好：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走到从事研究这条幸福的道路上来。”
我们不能因为教材内容简单而无所作为，而应琢磨如何在教材“不可说”的地方找到说法，把数学的学术形态转化为原生形态，建构为教育形态，最终打造为活动形态（裴光亚语）。
课堂一分钟，课外十年功。
教师只有博览群书，争做“杂家”，通过学习他人成功的教学经验，取长补短，在教学中才能逐渐告别“震”字决、“拖”字决、 “吓”字决，开发课程资源才会做到游刃有余、得心应手，教学才能做到高屋建瓴、深入浅出。
（4）享受——为有源头活水来
习近平主席2014年同北京师范大学师生代表座谈时指出，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅教师学识浅薄。
“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，知识储备不够、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
著名数学教育家钟善基先生曾经说过这样一句话：“数学教育，随着社会发展的需要，通过数学教育工作者不断的实验与研究，演变至本世纪（20 世纪）70年代，已开始形成独立的科学，成为涉及哲学（主要是认识论）、 历史（主要是数学史和数学教育史）、心理（主要是教育心理）、教育（主要 是教学论）、逻辑和数学等几门科学的一门边缘科学了。这一发展，当然是 历史发展的必然。”
为了搞好数学教育，提高教学质量，我们必须静下心来， 找到自己的学习之路，踏踏实实地走下去。虽然自己起步有点晚，但还不算太晚。
教书人生，长路漫漫。
从新手到熟手，从骨干到名师，一位教师的专业成长之路，就是一条完善知识结构之路。
学科教学的生命力就在于教师不断提高自己，走可持续发展之路，使自己的教学有生气，使学生深受其益。
作为教师，我们要坚持学习，通过读书时时更新自己。
阅读，是教师专业成长的助推器！每个人都可以通过阅读遇见未知的自己，通过阅读遇见更美的自己！
二、结束语
对于如何促进教师专业发展，比较一致的看法是，从外部主导的教师专业发展转向教师专业自主发展，提高教师的专业自觉，改善教师的教学行为等。
教师专业成长的根本是自主成长，而非外出学习、学校培训、继续教育等外在方式。
对教师而言：
① 阅读是一项几乎没有门槛的活动，人人都可领略文字之美；
② 阅读又是一项由浅入深的精神历练，需要持之以恒才能登堂入室、窥其堂奥；
③ 专业阅读，能使我们站在大师的肩膀上前行；
④ 通过阅读驱动写作，能使自己的能力不断提升。
读写互动，相辅相成，就能振起教师专业发展的双翼。
这个世界需要书籍的火种来点亮，“阅读”本身就是一种“活在当下” 的姿态，是对抗麻木的最佳武器。
一个角落、一本书、一束光，就能筑起一个完整而缤纷的世界。
教师是“教书之人”，学生是“读书之人”，师生之间最大的交集是“书”。
如果教师和学生都能把目光聚焦在书上，用阅读代替说教，用思考代替争吵，用文化浸润灵魂，让校园弥漫书香，也许，很多矛盾就能够自然化解，很多难题就能够找到答案。
转自：中学数学教与学
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