名家引领 蓄力起航——青岛市初中生物省特级教师工作坊培训专家报告纪实

春夏迭嬗，生机勃发，所有曾经播种的希望，皆会如五月草木葳  蕤葱茏。在这万物生晖的美好时光里，在曲阜师范大学燕艳和李允两  位教授的合力筹备下，山东省初中生物特级教师工作坊的培训再次给  大家带来了一场专业成长的饕餮盛宴

2022年5月7日，初中生物省特级教师工作坊在云端相聚，有幸聆听到了南京师范大学课程与教学研究所的博士生导师李如密教授做的专家报告《教学风格理论与优秀教师的成长》。青岛工作坊的老师们在吕慧玲老师的带领下，怀揣着美好的憧憬再次开启了专家引领下的学习成长之旅。图片

儒雅、博学、娓娓而谈，聆听李教授三个小时的报告，如浴春风。开篇名义，李教授在报告中首先呈现了他对教学风格与优秀教师成长的独到见解，基本观点为：一、通往优秀的道路有很多；二、穿合适的鞋，走更远的路；三、做回自己，做最好的自己；四、形成风格独特的教学，具有不可替代的价值。李教授的观点旗帜鲜明，非常契合工作坊的老师们现阶段专业发展的需求。近三个小时的报告，李教授主要从教学风格的本质与特点、教学风格的类型谱系、教学风格与学生发展、教学风格形成过程及阶段、创造教学风格的基本方法等五个方面对教学风格的形成及其与优秀教师的成长和对学生的影响做了系统的理论解析和典例的示范引领，整个报告深入浅出，通俗易懂，既有专业的理论引领，又有可行的实践操作。整场报告让我们受益匪浅，对今后的个人专业化发展和名师成长影响深远。

在对教学风格本质的阐述中，李教授提出，所谓的教学风格，就是指教师在长期教学实践中逐步形成的富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。并且，李如密教授也提出了教学风格的独特性、多样性、稳定性和发展性四个特点，对于我们今后的成长有重要的启示作用。在对教学风格谱系的论述中，李教授展示了情感型、表演型、严谨型、导演型等12种教学风格，其中，以程颐和程颢作对比，以朱自清、于漪、李吉林、钱梦龙等大师的教学风格为典例，进行了教学风格12谱系的描述和剖析，对省特级教师后备人才的后续发展有良好的榜样示范作用。在教学风格与学生发展层面，李教授从教学风格对学生思维发展、品德发展、审美发展、个性发展、学风发展影响五个方面阐述了教学风格对学生发展的整体影响，并且在此表述中，李教授提出了老师风格，尤其是师德修养决定了学生发展的高度，引领大家意识到老师是学生人生发展的提灯人，希望大家能够不断提高师德修养，形成“取上意识”，托举祖国未来的希望。由此，李教授重点关注了教师本身发展的价值与意义，针对教学风格的形成提出了品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和审美情趣五个基础要素。并且点明发展的动力是教学追求。然后，教授将教学风格的形成阶段归纳为模仿性阶段、独立性阶段、创造性阶段和有风格教学阶段四个阶段，这让大家明白如何形成自己的教学风格，一步一步走上名师之路。最后，李教授解析了创造教学风格的基本方法：优势培育法、弱点逆转法、选择突破法、综合构建法、实践升华法、理论渗透法，为大家的专业成长突破瓶颈限制指出了明确的方向。对此我们深入感悟，认同选择突破法是专业发展卓有成效的最佳方法，我们更认同一个人要走得高、走得远，要有所成就，就要选择综合建构法，从基础做起，扎实基本功，不断提高自身的综合素养。

报告的最后，李教授再次重申他个人对教学风格论和优秀教师成长的基本观点，指引我们勇于自我塑造，创新回归教育的本质：只有有个性的老师，才能培养出有个性的学生，只有老师尊重自身生命的成长，才能让每一个孩子都摇曳出生命的姿态。

在完成线上连线提问答疑过后和两位主持人李云教授和艳燕教授也做了总结，对工作坊的老师们也提出了希望和祈愿。精心筹备的一场高端专家报告在大家意犹未尽中圆满结束，优质便捷高效，干货满满。

初夏深研，一场专业成长的饕餮盛宴，邂逅一场职业修行的美丽，我们将且行且思且研且珍惜，在今后的成长中学习之，研习之，践行之，不断进步，以吾辈之身行托举孩子们成为明天的太阳！

转自：青岛初中生物教研

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