聚焦新课标 践行新理念 开启新征程——美术学科义务教育课程标准（2022年版）系列解读活动第一场

为深入学习教育部最新颁布的《义务教育课程方案和艺术课程标准（2022年版）》，强化课程改革理念，明确课程实施的要求，大力推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量，让核心素养真正落地。5月9日，美术学科义务教育课程标准（2022年版）解读活动第一场顺利举行。

本次活动由深圳市教育科学研究院、广东省初中美术教研基地主办，采取线上线下相结合的方式举行，广东省初中美术教研基地成员参与线下会议，深圳市各区美术教研员及市内外的中小学美术教师进行线上学习，当日参与教师突破2万人。

为了系统推进新课标的落地实施，本次活动特邀三位专家进行专题培训。分别是：教育部义务教育艺术课程标准修订组核心成员、教育部艺术教育委员会委员、中国教育学会美术教育专业委员会副理事长周凤甫教授；教育部义务教育艺术课程标准修订组核心成员、正高级教师、特级教师房尚昆教授；广东省初中美术教研基地主持人、深圳市教育科学研究院德体艺教育研究中心主任、特级教师黄宏武主任。三位专家围绕新课标落实，从不同的视角开展了主题突出、针对性强的专题讲座，让线上线下的参会教师受益良多。

第一讲：课标落地，“四维范式”来支招

黄宏武主任带来了第一场讲座《 “四维范式”下的美术学科大单元教学》。会议由深圳市教育科学研究院小学美术教研员尹也老师主持。

讲座分为两个部分，第一部分回顾广东省初中美术教研基地前期的工作情况与学习下一阶段的工作计划；第二部分从什么是“四维范式”、美术课标中的教学与评价建议、美术课标中的教学设计建议、大单元教学、大单元教学设计案例、大单元教学的策略六大方面，结合美术课例，就新课标在教育教学中如何有效落地，给出了可借鉴性的建议和指导。同时，黄主任强调“四维范式”的有效实施，要围绕知识维度、情感维度、方式维度、评价维度四个维度和大观念、真情感、新方式、全历程四个方面，对标新课标，建构立体的教学模式，围绕大单元教学设计，促进新的课程理念下教学方式的革新。

第二讲：课标实施，“三位一体”要联通

第二讲由周凤甫教授分享《“三位一体——如何联通艺术核心素养与美术课程要求、开发利用课程资源”》。周教授作为课标修订组的核心成员，对课标的修订有深刻的见解。他从新课标设计三位一体的逻辑结构，分析核心素养、内容要求和课程资源三者之间的关系，提出要把义务教育艺术课程核心素养的时代性、基础性、成长性、综合性、整体性，按义务教育课程方案对学段划分，突出素养培养的进阶性，处理好生活逻辑与学科逻辑的结构变化。同时，他强调在教育过程中要加入“大观念”的课程意识，结合“KUD”课程设计模式，深入理解不同学段划分和不同学习领域下的美术学科内容如何有效实施的具体要求。

最后，在课程资源的开发与利用方面，周教授提出四个要求：坚持正确导向、保证基础配备、开放课程资源、顺应时代发展。

第三讲：课标研究，“关键两新”有思考

房尚昆教授围绕《落实课标新精神 开启教育新征程——国家义务教育艺术课程标准学习与思考》展开本次活动的第三场讲座。

房教授亲历了教育部义务教育艺术课程标准修订的过程，他从课标组核心成员的角度介绍了国家九年义务教育艺术课程标准研制的时代背景。从艺术课标渗透教育思想的新认识和课程内容的新理解两个方面对新课标的研制进行了深入的解读。他重点讲述了义务教育艺术课标下美术教学方法的探索与转变，建议教学方法以核心素养主体开展立体教学，教学内容以学科互相渗透进行融合转变，教学形式以地点、空间情境中的互联网+，形成以素养本位为主的新的“大”单元教学模型（素养为本单元设计、真实情境深度学习、问题解决能力评价、双线融合智能学习）。

最后，房教授为我们描绘了美术课程改革下的美术教育新面貌：美术教育素养化、课堂环境作坊化、传道授业师徒化、作业练习作品化、课堂形式多样化、课程内容学术化、艺术活动社会化、教材特色精品化。

三位专家围绕新课标，结合生动的教学实例，详细解读了课程性质、课程理念、设计思路、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施七大方面的变化与要求，为美术学科下一步的教育教学指明了方向，进一步强化了教研员、一线教师对新课标的认识、理解与思考。

“新课标”是国家的育人蓝图，是教师践行的航向和抓手。如何用好课标、用实课标，让核心素养真正落地，对推动义务教育高质量发展具有重要意义。本次培训为教师对标“新课标”，开展以美育人、以文化人的教育教学研究与实践，指明了方向，开启了新的征程。

转自：深圳市初中美术省级教研基地

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