如何建设劳动课程？浙江省中小学劳动教育大会分享了这些经验

4月21日浙江省第二届中小学劳动教育大会以“中小学劳动课程的建设”为主题，以在线直播的形式召开。

会议安排了四个板块：

劳动课程建设（包括劳动教材使用）

区域教研推进

学校劳动教育实践样态

劳动清单与劳动周探索

本次线上直播得到了省内外相关单位和学校的广泛关注。截止会议结束，共有2.8万人次在线观看直播，其中浙江省近1.6万人次观看直播。

省教研室副主任张丰作了“劳动教育浙江进展与期待”的讲话。他肯定了浙江省过去一年的劳动教育进展。

1劳动必修课程全省铺开，劳动课程实践经验丰富多彩。

2省编劳动教材全面使用，《劳动实践手册》辅助支架。

3家庭劳动清单享誉全国，劳动实践周探索初见成效。

4融入学校课程整体规划，多元学校实践样态初步形成。

5重视劳动教育队伍建设，做好基础调研持续区域推进。

2022年2月浙江省教育厅印发了《浙江省大中小学劳动教育实施指南》和《浙江省普通中小学劳动教育行动方案》，在一系列政策有力推动下浙江省中小学劳动教育实施呈全面铺开的态势。

作为省通用地方课程教材的《劳动》自2021年9月开始使用后，各校因地制宜实施，取得了不少成绩，大大促进了劳动教育必修课程的建设。

劳动周是劳动课程的重要组成部分，一些学校已经创造性采用专题讲座、主题演讲、劳动项目实践、劳动成果展示、劳动技能竞赛等多形式进行探索。过去一年多，学校在实践中形成了一些可供借鉴的经验。

在劳动清单与劳动周方面，湖州市水晶晶新城学校结合省编劳动教材和学校情况，设计了一学年1-6年级的劳动清单。舟山市普陀区城北小学通过“家校社”三位一体来联动教育，并通过清单记录和多元展示来推进实施。衢州市柯城区大成小学基于“建造一座属于童年的美食小镇”主题构建劳动周课程体系。平湖市东湖小学教育集团提出将深度实践“劳动周”活动。

诸暨市暨南街道街亭幼儿园

全省一些学校通过内联外引、校家社协同、深研文本等方式，开展校内校外教学共同体建设，借助常态课堂、家庭工坊、工业园地等场域来保障教材的使用。绍兴市越城区斗门街道中心小学提出用好新编教材的‘三三’行动。丽水市莲都区长岗背小学提出突破课堂，做实做深劳动课程。

一些学校已经逐步形成劳动教育的特色，实践样态也在逐渐呈现。瓯海区外国语学校构建了“全景式劳育”多元课程体系，设置“S+H劳动周”家校社联动，开展了承载劳动印记的“瓯外实践”推进行动，形成指向劳动素养的劳动教育评价体系。台州市学院路小学打造了“都市田园”“劳动场”“实验坊”“探寻角”“生态馆”和“未来+学习中心”等，形成点、线、面结合的立体空间。宁波市鄞州区塘溪镇中心小学通过“五合”推进新劳动教育校本化实施。绍兴第一中学以职业体验为载体深化普通高中劳动教育。

本次大会是在教育部发布印发义务教育课程方案和劳动等16个课程标准的背景下召开的，因此也是一次探讨如何基于劳动教育课程标准。结合区域和学校特点来实施劳动课程的会议，对于促进学校整体规划、规范劳动教育具有重要意义。

来源：教育之江

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