云”端相聚 “疫”路前行

陈秀中 赵俊初中历史教研团队 2022-05-05 08:59

“云端相聚“疫”路前行—工作室4月份月度工作小结

人间四月，草木轮回。因为疫情，我们无法线下会课，坐而论道。但方法总比困难多，工作室小伙伴的学习热情是挡不住的。工作室领衔人又开启了研讨新模式，四月份，我们在云端相聚，疫路前行，共同进步！

一、“结构化·史观视域”线上研讨活动

2022年4月2日，在淮安市电教馆指导下，赵俊工作室组织了“结构化·史观视域”线上研讨活动。

活动先安排江苏省淮阴中学开明分校庄园老师开设公开课《北宋的政治》并进行说课，之后由工作室领衔人赵俊老师开设讲座《结构化：多元史观视域下中考试题研究》。

此次活动吸引了赵俊工作室32名成员在线参与，还有一些未注册用户在在线观摩了此次活动。工作室成员积极参与并发表了自己的评课观点。

庄老师能够通过设置认知冲突来激发学习兴趣；整节课史料丰富，既有图片材料、文字材料、还有饼状图、表格、朝代更替表等，既培养学生的识图能力，也帮助学生理解重难点；学生活动的设计、展示、纠正既充分突出了学生的主体地位，也很好地落实了教学任务，培养了学生的历史核心素养。

赵校长从淮安历年中考材料题导入语入手，详细阐述了七大历史观：唯物史观、全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观、生态史观、革命史观，每一个史观阐述过后给我们摆出了具体的例证（中考题）。让我们清晰地感受到对历史事件、历史人物的评价都是从某一个史观角度出发的，也为我们在日常教学中提供了更多讲解历史的视角，也有助于帮助学生多维度学习历史、更为宏观的把握历史。

二、结构化·历史科技文化课专题研讨

4月12日下午，赵俊工作室举行“结构化·历史科技文化课专题研讨”活动。活动分为两部分，第一部分：由淮阴中学开明分校杨雨萌开设教学研讨课《第18课 科技文化成就》，淮阴中学开明分校杨冬晴老师评课。

通过视频导入，吸引学生的注意，引发学生浓厚的学习兴趣。教学形式及方法多样，在两弹一星和航天领域，运用时间轴进行教学，有利于学生对时空观念的理解。表格法归纳杂交水稻和青蒿素的相关知识，使学生一目了然。通过希沃白板5的分类功能，梳理文化事业的发展，增强了课堂的趣味性。最后通过让学生设计本课的板书，使学生的对知识的归纳概括能力得到提升。教学设计中充分体现了结构化的特点。

第二部分：由淮安生态文旅区第二开明中学徐雷老师开设《初中历史教学中关于科技文化课的结构化教学策略研究》专题讲座。

徐老师的讲座内容非常丰富，紧贴历史科技文化类教学实际，通过概念界定、主要策略、课例分享，从宏观到微观地介绍了结构化教学在历史科技文化类教学中的应用。深入浅出，实用性强。

三、集体共读《全国初中学业水平考试典型试题案例集——2018-2019年》

为提高工作室成员的试题命制水平，4月份工作室还进行了集体共读活动。共读《全国初中学业水平考试典型试题案例集——2018-2019年》一书，计划5周内完成阅读，并安排了共读计划和领读人。

工作室成员每周随笔二选一。选项一：每周从淮安理念中考卷或近三年本省其他大市中考真题中选择一道单选题，一道材料题，仿照本书体例进行分析点评。选项二：将本书部分试题原题编入本校测试卷中，分析本校样本（难度、区分度等等），进行原因分析，提出改进策略。

工作室成员认真研究试题并按要求撰写分析点评，工作室公众号已推送多篇优质随笔。通过集体共读，极大地提高了工作室成员的命题水平，在今后的试卷命制过程中会竭力做到：试题立意明确，突出对能力的考查。提高探究性、开放性、综合性试题比例。原创或改编，不用旧题，以保证可信性和有效性。有效地设置试题情境。设问明确，赋分合理。

如有侵权，请联系本站删除！