原创 何萍 科研力量 2022-05-02 19:25
“51科研力量·叩问未来教育”读书分享会综述
2022年5月1日，浙江省张作仁教科研名师网络工作室开启“51科研力量·叩问未来教育”读书分享会。与会人员有浙江省张作仁教科研名师网络工作室学科带头人、骨干学员共一百多人。本次活动分三个议程。
导师寄语：让专业阅读成为一种职业生活方式
张作仁（温州大学）
“51科研力量·叩问未来教育”读书分享会第一位开讲的是浙江省教科研名师网络工作室主持人、温州大学教育发展研究院常务副院长张作仁教授。首先，张教授阐述了专业阅读与教育科研的关系，他认为一线教师科研就是基于问题发现与解决的阅读、实践、反思、总结，教学研究是特色教师专业成长之路，专业阅读是真实研究之源。
接着，张教授介绍了工作室年度研修中“51科研力量”春节共读一本书、暑期主题阅读达人赛、五一节、国庆节期间两场读书分享会等阅读活动计划；分享了如何做阅读分享，建议要有阅读概况、主要阅读感悟、实践反思等；就未来教育主题，基于“为未来、向未来、创未来、享未来”的价值追求，解读了“未来学生与素养发展、未来课程与资源开发、未来课堂与学习变革、未来校园与空间重构、未来教师与教研创新、未来管理与家校共育”等主题内涵。
最后，张教授希望学员将专业阅读作为职业生活的一种方式，回归教育本真，重构研究范式，重塑学术匠心，重建成长机制，立足课堂做真实有品质研究，寻找未来教育样态，发现特色办学智慧。
阅读分享：用心的阅读碰撞智慧的探索
1程晓敏（瑞安安阳实验小学）
程晓敏就《王芝英，江丰光：未来校园建设的新理念、趋势和挑战》一文，对作者、阅读概况、精彩摘抄、实践反思做了介绍。结合文中“未来学校的特征”“学习空间建设理念”“未来校园建设趋势”“未来校园建设面临的挑战”四方面作了安实小未来校园与空间重构的分享。让我们看到了安实小在“再造学习空间”“深化课程设置”“星卡评价迭代”向未来校园迈出的坚实步伐。
2徐艳（衢州市巨化三小）
徐艳结合对朱永新《未来学校：重新定义教育》的阅读，思考四个方面：依托“互联网+”、创建“新型空间”、构建“六学”课堂、实现两区一校，讲述了学校“空间动态建设”、“常态应用情况”、“对培育工作的思考与实践”、“可能的成果与预期成效”的故事，为大家展示了独具特色又有童趣的“兰馨”课程。
3王肖君（江山贺村督学中心）
王肖君结合对《张立文：认识和合学》《读书的力量》《给教师的信：阅读与人生》的学习，从“弘扬和合文化，处处和谐幸福”“偶像榜样引领，时时清晰目标”“施行唤醒教育，人人主动学习”三方面分享自己的读书心得“偶像引领，和合共长”。呼唤未来教育是“惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情与力量”！
4何萍（温州市第十九中学）
何萍就《教育的未来：学会成长》即2021年联合国教科文组织《学习的人文主义未来》报告述评一文，追问：在更远的未来，教育可能会变成什么样，教育可能使学生成为什么样的人？数学教学如何立德树人？从数学的严谨性、逻辑性特征来培养“讲理”的德行和“守规”的习惯，从数学的理性精神来塑造学生求真、求善、求美的品质，从数学的观念、思想、方法来发展创新能力，从数学的文化价值来弘扬人文底蕴与人文精神四个方面进行思考并提出教学实践。
5鲍小珍（永嘉县瓯北二小）
鲍小珍结合《教育未来简史》中的“数字化一代的九大学习特性”和“现代学习者所需的八大能力”，联想“未来数字化阅读课堂新样态”。具体描述这种新样态的两个方面：一是“基于面向未来的三类知识（头脑知识+心灵知识+实践知识），链接三类阅读新课堂（读为所知课、读为所用课、读为所创课）”；二是“基于数字化学习特性，共生出三种阅读新形式”，即“多文本组合阅读，多学科整合阅读，多路径众筹阅读，从而形成一张“互联”阅读网。
对话交流：共情与认知共建
王崇微（龙湾区海滨一小）
王崇微与《安实小未来校园与空间重构》对话交流：特别认同安实小把心理学融合到空间设计的做法，这倡导了尊重儿童世界，回归教育本质的理念。与《新型教学空间，未来乡村孩子漫步云端》对话交流：硬件不是阻碍，倾心打造每一个教室，梦想园就会成为孩子学习中心，教育情怀化作对孩子的心意，成果已经发芽，静待花开。
郑志聪（永嘉县实验中学）
郑志聪与《偶像引领，和合共长》《数学教学如何“立德树人”》《未来数字化阅读课堂新样态》对话交流。还分享了他对未来教育的理解，未来教育在技术加持下，通过教学方式和习方式的变革，提升学生关键能力和加强必备品格的培养，实现立德树人的终极目标。在技术与教育融合发展下，实现精准教学的目的，通过智能批改作业系统的设计实现“教师减负”的目标。
阅读感悟：遇见更有价值的自己
张莎（温州市第十九中学）
张老师说，读他人的书想自己的事。今天听了各位大咖的读书分享，深受启发。阅读不是要去“占有知识”，而是要去理解与感悟，结合自己的经验赋予文字更多力量。各位分享者在阅读中不断提升自我，或应用到学校管理，或应用到教育教学，这也提醒了我，学无止境，站在巨人的肩膀上能领略到更美的风景！
彭希鹏（温州市第十九中学）
学到一种阅读精读论文的方式，从它的上位参考文献入手，能较为精准快速的获得相关信息;获得了许多学习平台建设的经验，未来教育可以以技术创新实现平台搭建，也可以在现有的教育平台上进一步完善，就像张教授的三单学习，多年坚守，研究，以期教育的提高;阅读是一种可能，就像主讲老师说得那样，让想得到的事，都变成看得见教育！
胡瞿博（乐清市城南中学）
通过今天的读书分享讲座，了解到了未来教育的未来发展，对于如何阅读学习有了更多的认识。读书可以使人进步，今天听了那么多位老师精彩无私的分享，受益良多，教数学知识的同时，仍要关注培养学生的能力，立德树人。
周泽施（瓯海高铁实验中学）
今天的读书分享会，各位大咖们的观点新、奇、深刻，这就是阅读的力量吧。通过阅读，读有所知，读有所用，读有所创。
谢文奇（温州市第十九中学）
当“未来学生与素养发展”“未来课程与资源开发”“未来课堂与学习变革”等核心词遇见“读书”时，一切就有了落定的基石与源泉。“书”是传帮带的良好媒介，迭代更新的信息、基于实践的理论让一直寻找未来教育样态的我们在实践与探究中生发新的知识力、创造力。各位前辈的分享让我受益，希望接下来能够改变自己的阅读结构、阅读质量，凭思维变革的力量，解读教育热难点，追求品质科研，以科研的力量指导一线教学，向成长型、研究型教师迈进。
蔡芳芳（瓯海潘桥陈庄小学）
昨天的阅读分享，经过实践积淀的真知灼见，让人受益匪浅。分享者将教育思想精髓，结合平时的学以致用，传达着未来教育这个宏大的主题。希望自身也能多阅读，向同伴们学习，让经典阅读照进教育现实。
张丹青（宁波晓塘小学）
英国哲学家边沁说：“我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。”而各位老师的分享，必然与学生在一起，当我们的故事和学生相互编织，当我们的生命和学生共同绽放，我们书写的就是一曲生命的宏大交响曲。
陈雅婷（温州市第十九中学）
教育，应该是什么样子？听了昨天的阅读分享会，感受到“未来教育”越来越近了。各个学校的“未来”元素多样，以前的“理想国”终于实现。未来的教育，教育的未来，相伴阅读，连接世界，点亮未来。
邱婉倩（杭州钱外）
昨天的阅读分享聚焦“未来教育”，直指教育原点，关注学教方式变革，引发我们深度思考：在日常教学中，如何让孩子明确地找准努力方向、找到自己感兴趣且能为周遭、社会作出有所贡献的课题。目前我们钱外教师正怀揣着改革的勇气，努力唤醒孩子的自我潜能和主动发展的意识。以“三单设计”、“大单元视角”、“PBL”、“大问题链”设计为抓手，努力站在更高位的视角，做好学生未来发展的导航仪。感谢张教授的指导，感谢老师们的分享。我们正在路上，并将一直怀揣教育初心，砥砺前行。
谢旭琴（金华江滨小学）
五一假期，云端相聚，共话未来教育。“为未来，向未来，创未来，享未来”。分享的老师们以书为引，以实践为基，开启了构建高质量育人体系的一扇窗。反思自己，该拓宽阅读面，静心专业阅读，在阅读中思考，在实践中探索，在分享中拔节……感恩遇见，感恩引领！
林学伟（文成职业高级中学）
当今的社会不缺乏书籍，贵在获取精品的专业书，汲取它的养分并对其加工，既用来指导我们当下的工作，又可指明未来教育的方向。我发现昨天的分享会几位老师都能很好地处理了这一问题，不仅用心去阅读精品书，而且读的很彻底，将理论紧密联系实践来解决本职工作中遇到的各种问题，取得了工作中的许多突破。这也正是张教授指出的，我们要通过读书找到对解决问题有启发的方法、思路，还要面向未来教育，思考未来教育的各种相关因素，达到更好地育人的目的。
薛建华（瑞安广场实验小学）
未来已来。未来教育，将以什么样的姿态呈现教育的新样态。昨天的读书分享是分享者将经典教育书籍中的思想精髓，经过大量教育实践而积淀下来的教育成果，也启发我们教育者读对书，读好书，以正确的读书方式、实践态度寻找未来教育样态。
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