历下区小学教研 2022-04-29 00:00
研读新课标，践行新理念，把握新课标的深刻内涵，对教师教学有着非同一般的意义。近日，教育部印发了《义务教育课程标准（2022版）》，新的方案和标准将在今年秋季开始执行。为进一步推进新课标学习，把握教材方向，提高教学质量，为以后教学提供针对性指导，4月26日下午，我校各教研组进行了新课标的集体讨论学习。
语 文
一 年 级 语 文
一年级语文组在组长武媛媛老师的带领下，聚焦新课标，细致地梳理了《语文新课程标准》的所有重点；张红伟老师抓住“语文课程标准的5点变化”和老师们分享体会；潘信瑜老师把自己的理解用图表的方式直观呈现；季昊老师聚焦新课标新变化对老师们提出教学建议；李亚楠老师精准地提炼新课标与旧课标的不同点进行介绍；方硕老师、赵永航老师结合教学实际，重点分享了新课标在阅读方面的新变化；崔欣、韩杨、张雯老师结合自己的平时的教学实践，谈了谈学习新课标的体会。
教研虽已结束，但是一年级语文老师们对课标的学习不会止步，他们将继续坚持“一重心”：即把新课标学习作为教学工作重心；“两途径”：即把课堂教学作为新课标学习实践途径，把教研、集体备课作为新课标系统学习途径，不断研读课标，提升自我，开启新课程标准学习、思考的新征程。
二 年 级 语 文
学习新课标，教研促成长。二年级语文教研团队全体教师为了更加详尽地了解2022版义务教育课程标准，更加透彻地挖取新课标理念，领悟语文方面课程方案和课程标准的精神，就语文方面新修订的课程方案和课程标准有哪些主要变化？新课标对语文教学将产生怎样的影响？开展了学习新课标的在线教研会，全体教师认认真真地研读这部课程标准，通过对比新旧课表间的区别与联系，把握重大变化等方式努力把这本课程标准读到心里去，读到课堂中去。我们针对语文课程标准、课程方案进行了梳理分析，共同探讨，旨在加强交流，促进互相学习，更新教学手段，积极探索新课标背景下教师的成长之路。相信通过我们思维的碰撞，理念的交流，在教研之路上定会走得更稳更远，定会享受到更有意义的教育幸福！
三 年 级 语 文
本次教研三年级语文老师对《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行解读。王黎静老师对《新课标修订的主要变化》进行了详实细致的解读；徐晓涓老师对《新旧课程标准基本理念》进行了对比；赵红老师对《中年级语文新旧课程标准的对比》进行了解读，结合四个板块，图文并茂的进行总结分析；铉莹老师对《新旧课程标准总目标》进行对比，让我们看到了新课标的目标更细化，更有针对性、指导性、操作性更强；杨晓晨老师对《重视培养学生良好的语感和整体把握的能力》重点来解读，重点分析了如何指导学生培养阅读理念；张倩老师研读《新课程中的“整本书阅读”》，结合本年级近期开展的线上读书活动进行解读；张华老师对《新课标中“梳理与探究”》部分进行解读，她结合教材和教学活动分析了如何引导学生进行自主梳理总结；刘燕老师对《新课标中的课外阅读》进行解读，分析如何抓住契机，做好读物推荐；王秋雨老师对《新课标中的“表达与交流”》进行解读，结合课程性质、课程目标、课程内容进行了具体的分析。鲁雪老师解读的《新课标中的“阅读与鉴赏”》。“一分耕耘 ，一分收获。”通过以上对新课标的解读，相信三年级的语文老师在以后的教学有了更明确的方向。
四 年 级 语 文
四年级语文教研组的老师们在本次教研活动中，对2022版《课程方案》和《语文课程标准》进行了深入的学习研读。老师们明确了“修订后的义务教育课程方案和课程标准深化了课程改革，强化了课程育人功能，思路清晰、逻辑严谨、结构合理、重点突出。”同时，了解到修订后的义务教育课程方案和课程标准的育人目标更加系统明确，彰显国家意志。语文课程将“文化自信”作为要重点培养的学生核心素养之一，体现了语文工具性与人文性相统一的特点。在今后的语文教学中着眼于人的全面发展，描绘时代新人画像，从有理想、有本领、有担当三个方面系统构建了“五育”并举的目标体系。
五 年 级 语 文
五年级全体语文老师在王杨老师的带领下，开启了五年级语文线上教研活动。首先由赵杨老师发言，她主要从课程性质、课程内容、课程理念、学业质量、课程目标、课程实施六个方面阐述了自己对新课标的一些认识看法，然后由组内的各位语文老师发表自己通过研读对新课标的一些见解：对比2011年版的《语文课程标准》，新版课标在结构和内容方面有着明显的不同，从结构上看，“前言”部分调整到目录之前，设置了“指导思想”，“修订原则”、“主要变化”等板块，旨在引导教师以“五育并举”教育方针为指导，深入思考语文课程标准“变”与“不变”的内在逻辑，进一步明晰时代新人的培育要求，把准语文课程标准建设的方向。从内容上看，更加关注“核心素养”的培养，更加强调“集群”“整合”等实施策略，更加重视学段的衔接，明确了学业质量标准；学段目标从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个维度拟定，与“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”核心素养培育目标相契合，对教师教学目标定位有着更深刻的指导意义。教研最后由王杨老师给大家提出温馨建议：所有的语文老师要准确理解新修订的《语文课程标准》的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，体现语文学习任务的特点，整体规划学习内容，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。
这次线上教研活动，让全组语文教师对新的语文课程标准有了更深刻的理解和认识，也能够让我们边教边研，边研边改。在日常教学中，我们要结合新的语文课程标准，把握好语文的核心素养，语文教学才能够开展的更加高效顺畅。相信通过这次教研活动，五年级全体语文教师会继续努力，再接再厉，使接下来的线上教学能够更加平稳、高效地进行。
六 年 级 语 文
课程标准是教学工作的导航标，六年级全体语文教师在线上集体教研活动中，学习2022年版义务教育阶段课程方案、语文新课标。
首先，老师们细心聆听了王园老师对课标的解读，了解了新修订的义务教育课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。同时老师们还了解到，在保证育人方向方面，新课标以落实核心素养为关键抓手，注重培养学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，要关注学生正确价值观的形成。接下来老师们进一步明确了新版课标与2011版课标在结构和内容方面的区别，比如学科核心素养、课程内容以及教学建议方面进行了进一步的分析研究。
针对新课标如何落实到日常教学中？老师们也有了自己的答案：以学业质量标准为核心，落实“教-学-评一体化”是“基于新课标的学校教学改革重点”。老师们又细细研读每一条课标，纷纷圈圈点点做批注，发现了微调之处：如构建语文学习任务群，对教育者提出了更高的要求；新课标中语文教学拥有了更强的德育内容；新课标优秀诗文背诵推荐篇目上也有了新要求；老师们还关注到了作业设计以及命题改革的方向等等。教研活动中，每位老师认真学习其他老师的思考，并检验了自己学习新课标的成果，同时进一步反思了自己的教学实践。
《新课标》为我们的语文教学灌入新的雨露，滋润语文教学这片沃土。在《新课标》的指导下，我们的教育教学工作逐步远离偏、难、繁，向着感悟、探究、综合运用等方面发展。让我们永远对课堂充满激情和梦想，让激情和梦想成为我们学习永不枯竭的源泉和动力！
数 学
一 年 级 数 学
一年级的数学老师开展了《新课标、细研读》的教研活动，对2022年的新课标进行了细致的研读，而且为了更加深刻的领会精神，还特意观看了在数学界很有权威的史宁中教授的讲座，《小学数学课程的变化——对教学的启示》。看后老师们又发表了自己的看法，并且写出了自己的感受：
从今天的教研中我们收获颇多、核心素养是具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合合体现；是数学教育的与人的行为有关（思维、做事）的终极目标；是学生在本人参与其中的数学教学活动中逐步形成和发展的；对于数学教育具有一致性，发展性。
教会学生：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。与专家有了一次近距离的心灵的沟通。瞧这一个个老师是多么认真，教师就要在不断的学习与感悟中获取新知识，在实践中获得新思维。
二 年 级 数 学
二年级数学教研团队本次教研针对新颁布的《义务教育数学课程标准（2022版）》进行学习。张广燕老师从指导思想、主要变化、课程性质等方面介绍，着重从核心素养的角度，介绍小学阶段学生应培养的核心素养包括数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念、数据意识、创新意识、应用意识等。随后，组内老师一起学习课程标准的新变化—统计与概率（1-2年级）新增教学提示：数据分类的教学。要重视对接学前阶段已有的生活经验，鼓励学生在生活中学会物体的简单分类，在亲身参与中感悟分类的价值，鼓励学生运用文字、图画或表格等方式记录并描述分类的结果，体现如何用数学语言表达现实世界，形成初步的数据意识。最后，刘怡老师进行总结并对近期线上教学进度作了统一要求。
三 年 级 数 学
三年级数学教研组开展了2022版义务教育《课程方案》和《课程标准》的学习会。老师们通过学习新课标，牢记了习主席的“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育的培养目标。再次领会课程目标“立足学生核心素养发展”，集中体现数学课程育人价值的含义。
在小学数学的教学中主要表现为数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。
全组老师热烈讨论新课标的新变化，认识到新课标对老师们的教育理念，教学方式提出了前所未有的挑战，体会到转变教育教学观念的迫切性，思考改革教学方式的策略，重视单元整体教学设计，倡导跨学科主题式学习，践行培养核心素养，完成学科育人的目标。
四 年 级 数 学
四年级数学教研组对新课标进行了认真学习，深度领会。新课标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调在数学学习中获得四基，发展四能，形成正确的情感、态度和价值观。课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程的育人价值，使学生会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。
核心素养导向的作业改革势在必行，作业，是课程改革中不可忽视的关键领域。在评价建议部分，专门增加了作业评价建议，对作业类型、作业层次、作业立意、作业量都提出了明确要求。同时，在教学提示、教材编写建议部分，也明确提出了作业习题设计要求，要减少死记硬背机械重复作业，丰富作业类型，增强作业针对性，增强实践性作业，要控制作业量和作业难度。实施单元结构化作业设计，以整体设计减少重复性作业和机械性作业。单元结构化作业整体设计，需要围绕单元主题（或大概念、内核知识）目标，把一个单元所有作业按照一定的秩序和内部联系组合起来，同时对单元内的各时段作业进行统筹安排，探索各种类型作业的合理搭配，在保障学生有效掌握基础知识、基本技能的基础上，实现学习从知识到素养的进阶。
五 年 级 数 学
五数教研组一起学习了新课程标准中，数学课程标准“新”在哪里？
一、明确界定了数学核心素养的内涵。二、调整细化了学段的划分。三、结构化整合了课程内容。四、增加了学业质量标准，形成了教学评的闭环。除此之外，新课标通过内容要求、学业要求、教学提示，细化评价与考试命题建议，增加教学、评价案例等方式增强了新课标的指导性;根据不同学段学生的年龄特征、认知特点加强了幼、小、初、高的学段衔接。
通过学习，大家对新课标有了初步的认识，同时，大家也都下载了新课标，在今后的工作中，会继续深入地学习、研究。教研最后，大家还一起讨论了潘舒婷老师的期中展示课，对潘老师这节课的内容设计又进一步进行了总结，为期中展示做好准备工作。
六 年 级 数 学
六年级数学教研团队本次教研活动共讨论了三个内容。
首先深入学习了2022年新课标的主要内容。董煦老师梳理了新课标修订的主要变化，比如课程标准的四个改变：一，强化了课程育人导向；二，优化了课程内容结构；三，研制了学业质量标准；四，增强了指导性，强化了“怎么教”的具体指导；五，强化了学段衔接。特别是重点学习了小学阶段数学核心素养的变化：增加了量感。并对其进行了细致的分析与学习。
其次，通过与2011版进行对照学习，聂铭老师与组内老师们一起交流了2022版在综合与实践部分对4-6年级段的主要改变。特别强调了实践性、动手性、综合性、项目式学习等方面的新趋势新要求。新课标指出，项目式学习的设计以解决现实问题为重点，综合应用数学和其他学科知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。
最后，组长带领大家共同学习了其他学校线上教学的优秀案例，并对五一假期的数学项目化学习作业的安排进行了研讨，努力将新课标精神落实到实际的线上教学中。
英 语
为深入贯彻落实新课程标准精神，更新教育教学观念，促进教育发展方式的转变。燕山小学英语教研组全体老师利用线上集体教研的时间，认真学习了教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。本次教研活动从课程性质、课程目标、课程理念、分级标准等方面详细解读了课程标准，强调了要注重创设真实语境，培养学生的综合语言运用能力，努力实践“能用英语做事情”的基本理念。大家认真学习解读新课标，增强了课程改革意识，对于新课程的性质、课程理念，设计思路、课程内容以及学业质量和课程实施等诸方面有了更清楚的认知，老师们认真学习、积极地互动，通过教研大家充分认识到教学设计的每一步都不是空穴来风，而是严格依据课程标准的要求进行制订的，此次教研活动对今后的教学工作有着重要的深远的指导意义。
音 乐
音乐组的老师们一起学习了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。新课标修订的主要变化体现在三个方面：一是完善了培养目标，二是优化了课程设置，三是细化了实施要求。其中围绕艺术课程的几项改革让我们看到了素质教育被重视，多重信号释放音乐教育提速升级！
1.音乐教育成艺术教育主线：
在艺术类课程教学中，要保持分段教学，讲究循序渐进、由浅入深的模式。一到九年级学生要以音乐、美术为主要教学，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，学生至少选择两项学习。根据规定，艺术类课程将在1-9年级之间开设，所有课程时间需要达到总课程比例的9%-11%之间。
2.音乐教学内容形式更丰富：
新课标强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，音乐教学内容涵盖乐谱识读、器乐演奏、聆听欣赏、演唱表演等。
3.音乐教学目标要求再升级：
除了掌握基本音乐知识，能够感知、了解、体验音乐的感性特征和审美特质，还要能演奏会表演，增进对中国音乐文化的了解，领悟中华美育精神和民族审美特质，增强文化自信等，教学目标任务更具体可更完善也更高级深入。
学习后，大家纷纷表示，艺术教育被高度重视，音乐教育成艺术教育主线，被多角度多形式推动开展实施，意味着音乐教育将在美育推行、素质教育发展中发挥重要的领头作用，我们必须以更丰富的教学内容，更多元化的教学形式，努力提升教学质量。艺术来源于生活，生活要重视艺术，只有让学生自身得到提升，才会在未来的发展中做到更好。
体 育
体育组的老师们对《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》进行了认真研读，并深刻认识到，新课标为今后的体育教育与教学指明了前进的方向，老师们更加清楚今后教学中应该注意和改进自己的教学理念和教学方法。特别是强化核心素养、落实教会勤练常赛、突出水平单元教学、跨学科主题学习的要求。会上老师们认真学习，领会其精神实质。力求在今后的工作中将其贯彻到每节体育课中，以促进学生的全面发展。
美 术
在本次教研活动中，全体美术教师认真学习新课标。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。课程性质已经发生改变，课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。
此次新美术课程标准的颁布，其中一个重大的变化就是：旧的美术课程标准将美术课程定义为具有人文性质，而新的美术课程标准却明确指出：“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。”美术课程愈发凸显了其视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点。这是因为，学科本体始终是理解美术教育的基础和立足点所在。
道德与法治
4月26日下午，我校道德与法治组老师针对新版义务教育道德与法制课程标准进行了教研活动。
本次教研活动，董敏老师带领大家学习了新课标中道德与法治课程标准的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施，特别是对新课标中道德与法治课程的重大变化进行了深入交流与讨论。
通过学习新课标，老师们受益匪浅，各自谈了自己的学习体会。田新霞老师深有感触地说：教师要树立终身学习的观念，要想上好道德与法治课，教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正来要求自己。崔莹老师结合自己的教学案例，谈到：教学要密切联系社会生活和学生生活实际，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，这样才能激发学生的学习兴趣。柳修洋老师讲到，教学中要做到“灌中有启”“启中有灌”。教师在讲述中要注意用可以激发学生兴趣的素材和问题引导学生自己主动思考领会，不搞填鸭式的“硬灌输”；要在鼓励学生主动学习、积极思考中对政治方向和价值导向加以规范和引导，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论，真正实现以理服人。
通过此次线上集体教研活动，老师们对新课标有了深入理解，受益匪浅。
科 学
科学教研组的老师们在组长邢卓的带领下，一起学习了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》修订的背景和意义、亮点内容和创新、如何在教育教学实践中落实好、新课标会给学校教学带来哪些新变化以及《科学新课程标准》的重要内容和权威专家的最新解读。
通过学习，老师们明白了此次修订就是要落实核心素养，引导教师进一步转变育人观念、育人理念，推动育人方式的改革。要把核心素养融到教学中，以学科实践为依托，构建实践型育人方式 。此次修订，可见国家对“科学”这门课程的重视。国家需要具有创新能力的科技人才，所以从小培养孩子们的科学兴趣、科学态度、探究实践、创新精神等科学素养至关重要。我们科学老师们要把握新课改的动态、了解新理念的内涵，在教学实践中不断地学习、反思、研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
信息技术
信息技术三位教师主要探讨了新课标下信息技术课程的变化，把握教育教学的方向，大家认真观看了视频，并针对视频当中的核心内容做了深刻教研，新形势下的我们要与时俱进，多学习，为我们下一步信息技术课的开展做充足的准备。
通过本次集体教研，各教研组对新课标有了更加深刻的认识。作为一线教师的我们，必须深入贯彻新课标的教育理念，以深化教学改革为突破，落实“立德树人”根本任务，真正实现学科育人与实践育人，推进育人方式的变革。
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