2022年第4期目次及封面推荐文章摘要

 2022年第4期目次及封面推荐文章摘要

主管单位：广西出版传媒集团有限公司

主办单位：广西教育出版社有限公司

编辑出版：《中小学课堂教学研究》编辑部

投稿邮箱：zxxktjxyj@sina.com

国内统一连续出版物号：CN 45-1400/G4

国际标准连续出版物号：ISSN 2096-1421

邮发代号：48-179

Contents

目　 次

课堂评论

１  基于学习中心的讲授法的重新认识与运用

何  捷

课堂研究

5  基于学习共同体的学习设计策略探析

周云华

10  数学教学活动要关注儿童的社会参与

张定强，王金燕，解璐遥

14  数学课堂教学 “四三三” 立体式优化策略             

段志贵，张  雯，邹翔如，胡梦迪

课堂聚焦

教材教法

20  《红楼梦》整本书阅读教学内容的策略探析

杨大忠

25  习作要素教学中的“三视”问题与“三通”策略

陈金水

教学设计

29  课程视域下小学语文单元作业整体设计的一般路径

梁  俊

34  基于思维品质培养的初中英语阅读教学问题设计探究

柯  珂

课堂新探

37  文本解读成果转化为课堂教学成果的模型构建

熊纪涛

41  新课标背景下文言文深度教学策略初探            

——以《赤壁赋》为例

左高超

45  指向学习能力的英语课外文学阅读课内支撑途径

沈  奥

50  优化“四以”课堂   落实党史教育

——以“始终坚持以人民为中心”为例

向小琴，张登奎

54  指向生命观念发展的初中生物学大概念教学研究

——以“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”为例

石  静，许  蕾

备考研究

58  高三数学第二轮复习的困境、内涵及超越

周龙虎，徐章韬

特别策划：新青年数学教师工作室专栏

65  图说数学教育研究方法

刘祖希

课堂内外

69  语文教育的里程碑

——《刘国正口述：教师·编辑·作家》读后

曹公奇

封面推荐文章摘要

何捷：基于学习中心的讲授法的重新认识与运用

摘要：文章针对课堂教学效果评价中“以教师的讲授时长为标准”这一草率评价行为，提出质疑。讲授法作为传统教学法具有一定的地位。研究者结合统编教科书中的具体案例，解释讲授法在教学中合理安置后产生的效果，提倡理性对待讲授法，以促进“教、学、评”三者和谐共促的关系。

周云华：基于学习共同体的学习设计策略探析

摘要：学习共同体是一个需要学习者和助学者共同参与，通过对学习资源的多样化利用，以完成学习任务为最终目标，从而推动共同体成员不断成长和持续发展的学习集体。研究者通过对学习共同体的现实问题进行理论分析和实践探索，为当下课堂学习提出四种具有普适性价值的设计策略，即构建心智模式、创建共同愿景、筑建共享平台、营建智慧生态，以期构建以“为学而教”为理念的课堂学习新范式。

段志贵，张雯，邹翔如，胡梦迪：数学课堂教学“四三三”立体式优化策略

摘要：数学课堂教学的优化体现在对课堂教学“怎样评价”“优化什么”和“怎样优化”等问题的解决过程之中。文章提出数学课堂教学的优化要立体式推进，以“评价·修正·构建”为导向，以评价课堂教学四个基本点为前提，以修正目标制订、内容筛选和方法选择三条主线为引领，以构建“情境—认知”系统、“问题—动力”系统、“师生—文化”系统三个子系统为重点，着力建设促进学生全面发展的生态课堂。

杨大忠：《红楼梦》整本书阅读教学内容的策略探析

摘要：《红楼梦》整本书阅读教学中出现的种种问题，是因教学内容与教学方式存在的种种问题所致。构建《红楼梦》的教学内容可从以下三方面着手：由课文《林黛玉进贾府》向《红楼梦》全书拓展，以设计相关专题、解决专题任务的方式阅读全书；在兼顾具体学情的基础上，挖掘具有揭示性价值的情节；重视小说人物精神世界的闪光点。

沈奥：指向学习能力的英语课外文学阅读课内支撑途径

摘要：在进行英语课外文学阅读时，学生往往会暴露出意识缺位、目标模糊、意志薄弱、信心不足等问题。对此，教师应立足课堂，以窄式阅读为切入点导入课外阅读，以英语学习活动观为方法论解构文学阅读，以多模态为指导理念进行成果展示，积极为课外阅读搭建课内支撑，让学生在丰富多彩的文学阅读中提升学习能力。

周龙虎，徐章韬：高三数学第二轮复习的困境、内涵及超越

摘要：复习作为巩固和强化所学知识的重要阶段，理应受到大家的重视。但在高三数学第二轮复习中，复习节奏错乱、教师的课堂教学设计能力无法满足学生的需求和期望、复习目标不明确、复习方案及策略理据不充分等情况，严重制约着复习效益的提高。研究者通过对其背后的建构主义知识观、具身认知教学观和联通主义学习观的学理反思，提出注重课堂多样生成、坚持省思性教学、贯彻主题式学习的应对策略，有助于突破高三数学第二轮复习的困境。

如有侵权，请联系本站删除！