广州市高中英语市、区联动教研---基于教学评一体化的项目式教学实施

在春意盎然的三月，广州市第七周教研活动同时在线上线下进行。本次活动的主题是基于教学评一体化的项目式教学实施。活动由花都区教育发展研究院和秀全中学共同承办，秀全中学温智慧老师主持，秀全中学刘燕珍老师执教。活动分四个环节进行。首先由花都区教育发展研院曾燕文老师作了一个关于新课程背景下教学评一体化如何建构的微讲座。曾老师对教学评一体化的概念、实施原则、实施路径进行了分析和分享，指出要以目标为导向，通过评价驱动教和学的有效实施，从而让学生不仅知道学什么，怎么学，而且还能回答学会了吗和会学了吗的问题。

曾老师提出在单元整体教学下，教学评一体化应该体现出主题突出、核心贯穿、目标导向、策略促学和评价深入五个原则。曾老师以项目式学习为例，介绍了教学评一体化的实施路径，明确项目式学习中教师如何提供教学支持，以及学习活动和学习评价的主要内涵。

图1:曾燕文老师介绍教学评一体化实施路径

本次主题教研在教研方式上作了创新探索。观课前，曾老师提出了三个课堂观察点和具体的课堂观摩要求，鼓励教师开展基于实证的课堂观察。如以教学支持作为观察点，教师们可聚焦两个方面：

（一）你认为本次项目式学习能对单元的必备知识和关键能力进行有效整合吗？从哪些方面得出结论？

（二）教师在项目式学习中教学支持体现在哪些方面？是否有效？从哪些方面验证观点？

同时，本次教研还首次应用“课堂有点酷--纸条范”的网上教研工具。教师们可随时记录自己的观课心得，并能查看其他教师的观课感受和评论，推送热门观课心得，实现观课过程中的实时互动，让参与教研的教师们更好地卷入。

图2:曾燕文老师提出评课指引

教研的第二个环节由上课的刘燕珍老师进行说课。刘燕珍老师本节课的教学内容是选择性必修三Unit3 Environmental Protection。刘老师上课前进行了大量的文献阅读，深入研究单元整体架构和内容。她首先介绍了项目式学习的标准和项目设计核心的要素，对本项目的教学内容和教学流程作了详细的说明。刘老师特别分享了在项目式学习实施过程中明确任务、小组建构、任务实施环节中自己的感悟，比较了学生在教师指导前后的变化，提出教师策略支持的重要性。最后，刘老师提出了探索过程中感觉困惑的地方：自我评价和同伴评价如何在课堂上实施？教师评价如何才能更精准？这也进一步让听课教师明确听课目的，带着问题、带着期待进入课堂观摩。

图3:刘燕珍老师介绍学生开展项目式学习的流程

教研的第三个环节是课堂教学。刘老师呈现了本节课的教学目标和主题，引导学生围绕What, Why, How三个关键词对整个单元进行了回顾。刘老师通过播放与主题相关的视频激活学生思维，让学生意识到身边的环境问题和运用所学知识提出解决方案的必要性和重要性。接着呈现了本节课学生小组要展示的主题，精心设计了评价内容和标准。在每个小组展示前，教师通过视频和等方式引起学生对主题的注意；展示后，适时表达自己对主题和学生作品的评价，使各个环节衔接自然，连成一体。令所有在场教师印象深刻的是学生的展示。他们通过海报，小品表演，专家访谈等丰富多彩的形式呈现项目作品，语言流畅，把所学与生活实际相关联。更为突出的是运用了问卷调查、图表、引用等不同的方法增强内容的可信性，彰显环境保护的主题意义。刘老师给予学生充分的自我评价和同伴评价的时间，并加入他们的评价讨论中。从学生的评价语中，我们感受到课堂中充分运用评价可以增强学生课堂的专注度，提升他们语言表达能力，更好地内化和迁移关键能力。课堂以三位学生合唱歌曲 Heal the World呼唤环境问题需要全球共同面对和携手解决。最后，刘老师回顾了这节课的主要内容，并表扬了同学们的大胆质疑，积极参与的精神，同时再次升华主题，提出增强人类命运共同体意识，节约地球资源，保护地球家园。

图4:刘燕珍老师在上课

图5:学生以专家访谈的形式进行成果展示

教研的第四个环节是评课。评课的教师分为三大组，分别围绕教学支持，学习活动和教学评价进行，用纸条范观课议课。不同观测点的教师对刘燕珍老师的这一节课进行了评价。教师们认为在刘燕珍老师的指导下，本次项目式学习能对单元的必备知识和关键能力有效整合。学生积极参与，积极思考，大胆质疑，互相合作。教师布置的任务具有真实性和互动合作性。结合身边问题，鼓励学生形成独特的见解和提出解决问题的办法，促进学生深度思考，提升学生思维品质。所有学生都有机会运用所学语言知识进行表达，真正体现了让学生用语言做事的理念。在本节课中，评价贯穿整个教学过程，既有教师评价，也有学生自评和互评，评价方式多样。

最后，曾燕文老师对本次活动做了总结。曾老师高度评价了刘燕珍老师的这一节课，认为这一节课教学目标清晰具体，遵循issue, cause, solution的逻辑关系回顾这个单元的内容，突出单元主干知识。三个项目成果展示各有特色，学生的主观能动性得到充分的发挥。曾老师鼓励老师们大胆地开展项目教学。只要老师们善于培养学生的问题意识，积极组织学生参与教学活动，提供策略的指引和支持，践行教学评一体化，就能更好地培养学生的核心素养。

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