戴口罩的研讨课：赵俊工作室举办“结构化·历史科技文化课专题研讨”

戴口罩的研讨课

——赵俊工作室举办“结构化·历史科技文化课专题研讨”

2022年4月12日下午，赵俊工作室“结构化·历史科技文化课专题研讨”活动如约而至。

本次活动采取在线方式进行。主要环节如下：

1、14:20-15:20，江苏省淮阴中学开明分校杨雨萌教学研讨课：八下《第18课 科技文化成就》并说课。  

2、15:20-15:35，结构化教学课题主持人江苏省淮阴中学开明分校杨冬晴评课。  

3、15:35-16:35，结构化教学课题子课题承担者、淮安生态文化旅游区第二开明中学徐雷老师作《初中历史教学中关于科技文化课的结构化教学策略研究》专题讲座。  

4、16:35-17:15，参与人员对本次活动作出评价，给出建议。

平台显示至少有23名工作室成员在线参与了本次活动：

李艳华、汤才凌、翟佩龙、陈秀中、许俊玲、邬彤、刘华明、申婷婷、徐晨旭、董园园、彭丽君、庄园、唐海燕、顾兰兰、谷亚茹、孙阿娟、徐雷、张丽萍、胡梦萍、谷炜、翟天平、杨雨萌、王亮。因为技术原因，还有部分参与本次活动的成员姓名未在平台显示。

一、对杨雨萌老师公开课的点评

刘华明：视频导入，激趣设疑；核心素养，渐次渗透；融学课堂，得以彰显；叙史见人，我辈自强。

谷炜：

1.对教学内容有效整合，围绕文化自信的大主题有序铺陈新中国以来的科技成就；

2.教学过程中多处运用时间轴、知识卡等帮助学生归纳基础知识点；

3.非常重视学生对科学家无私奉献、不懈钻研等精神内涵的感受与讲述；

4.巧妙利用电子白板与学生进行交互式教学活动，及时掌控学生学习效果。

李艳华：杨老师的课有浓厚的氛围感，能把参与者带入本课科技文化发展的情境中，她用富有感染力的语言，信手拈来的时政史料让人沉浸其中，听时波澜激荡，听后韵味犹存。结构化教学方面，运用时间轴、知识卡片的方式梳理“两弹一星”“杂交水稻”等成就，特别是用时间轴展示科研进程，探究科研精神，得出“爱国爱民，国之栋梁”的精神主旨，对学生是一种深深的激励。学生用结构图小结本课，学以致用，利于知识的内化。

翟佩龙：

1.导入扣心入情，激发学生兴趣。采用《功勋》片断视频导入，伴随着台词“我们感动于为人类健康事业投入毕生心血的屠呦呦，感动于为祖国和世界人民温饱问题不懈奋斗的袁隆平，感动于不计名利，隐姓埋名投身国防安全事业的于敏，感动于以他们为代表的晨昏朝暮,夙兴夜寐的科技工作者。他们在一穷二白的年代挺起了共和国的脊梁，祖国不会忘记他们，我们也不会忘记他们。”语言细腻，扣住学生的心，激发学生的情。

2.知识学习科学化、思维化。以“两弹一星”知识点为例，用时间轴串连相关知识，由“有弹无枪”到“有弹有枪”，再到“威力更强”，到第一颗人造卫星地球卫星的发射……接着呈现三则材料引导学生思考：当时的中国为什么要下决心发展“两弹一星”，帮助分析抓住材料中的关键信息：对中国使用原子弹；在台湾布置核弹；不受人家欺负，归纳如下：中国发展“两弹一星”打破有核大国的核垄断，增强我国的国防实力，提高我国的国际地位；并同步板书“以核维和，以核止战。”线索清晰，彰显结构化教学的实效性。

3.善于启发学生思考是本课的又一特色。如设问：我国发展“两弹一星”事业面临哪些困难？体现了什么精神？杨老师利用希沃软件，进行材料呈现，让学生思考、得到“经济困难，环境艰苦，设备落后，专家撤走，自力更生”，进而归纳“不怕苦不怕累、不畏艰险、持之以恒、乐观积极、热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗……”这一得“结论”知“精神”的过程，既让学生“为理解而学”，更让学生感受到科技工作者身上的伟大品格和人格魅力。4.充分突出学生课堂“主体地位”。

汤才凌：

1.史料丰富，史论结合，论从史出。注重培养学生材料阅读能力和解题能力；

2.使用希沃白板教学，学生用结构化线索小结本课内容，体现了教师很高的信息技术素养以及结构化教学的策略；

3.注重对学生的启发、激励和反馈，学生多次上台展示，体现了融学课堂的理念；

4.教学语言优美精炼，教学环节过渡自然顺畅，学生听讲专注，兴趣浓厚；

5.教师优美的语言以及几段视频的播放，有效升华了本课的情感，渗透了家国情怀等历史学科核心素养，圆满达成了本课的情感目标；

6.板书设计精美科学，突出了本课的重难点和核心考点；

7.关注教学细节，如关键词“舟”、“籼”、“蒿”等的书写，也是本课的亮点之一。

胡梦萍：通过视频渲染了课堂氛围，通过时间轴和表格构建课堂结构，在课堂最后让学生设计板书，都体现了结构化的特点。

彭丽君：一节课听完，杨老师动人的语言设计，精心的材料选用，高超的多媒体技术，清晰的板块规划，和谐的师生互动，巧妙的结构化教学……给我留下了深刻的印象，获益良多。

徐雷：运用关于功勋人物的视频导入，烘托课堂基调，引起同学们家国情怀的情感共鸣。运用多种形式的结构化教学策略，梳理知识点，加深学生记忆。熟练使用希沃白板软件，鼓励学生上台操作，提高学生学习兴趣和体验性，加深识记。教师语言生动优雅，过渡语言流畅。以爱党爱国的家国情怀为主线串联本课知识点，感召同学们努力学习，向先辈们看齐，报效祖国，突出情感教育。

许俊玲：整体上，设计感强，环节过渡自然，语言流畅具有感染力；活动设计合理，能够有效突破重难点，视频运用，体现情感态度价值观教育；关注细节，如字音字形等！

谷亚茹：

优点：

1.导入视频节选不错，直接突出了本课的重要功勋人物；

2.杨老师的语言很优美，过度自然流畅；

3.通过时间轴的应用，突出本课重要事件，并且调动学生，用拖动的形式进行梳理；

4.通过学生设计板书环节，让学生自己构建本课知识结构，教师及时点评，师生合作，使本课知识框架更加清晰，教师对学生知识的建构和掌握情况也有了更多的了解。

建议:

1.这节课重在突几位功勋人物，可以寻找其共同之处，拉一条主线，将几位人物贯穿起来，主题更鲜明。

2.学生读对功勋人物的评价环节可以考虑不用。

董园园：杨老师深厚的语言功底与白板技术的完美融合，上出了科技类课堂的新感觉。利用不同形式的时间轴来建构本课知识，使得本课更加立体化、结构化、全面化，对学生去理解掌握知识事半功倍。感情的升华过渡自然，不断拉近学生与科学的距离，视频、歌曲的烘托，使得本课激情四射。

申婷婷：杨老师这节课精心选取图文史料，为我们呈现了一节有史、有人、有心、有情的饱满课堂，活动丰富，语言精炼，情感动人。结构化教学：设计板书，整理思路。从文化角度情感升华。

庄园：杨老师为我们呈现了一节精彩的科技文化史课。这种课的难点在于既要讲清繁杂的科技史、文化史史实，又要使学生能够在史实背后看到其历史意义。杨老师通过四个主题、两大板块的有机结合，构造出本课的知识结构，用丰富的材料、深入浅出的讲解抓住学生注意力，渲染课堂氛围，效果很好。熟练运用希沃白板5的拖拽等功能，直观看出学生对时间轴的掌握，最后从学生总结画本课知识结构，看学生的知识结构内化情况。

赵俊：视频导入，激发“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之”的崇敬心理。利用希沃白板5的拖拽功能，学生上台建构时间轴；“超级分类”快速完成相关知识点落实。学生自主完成知识建构，及时呈现在屏幕上进行点评。结构化的特点很鲜明：从教师提供知识结构，到师生共同完成知识结构（拖拽、分类），再到学生自主设计知识结构，逐渐内化。3个学生拖拽完成时间轴之后，老师有必要予以强调。“以核止战”改成“以核止核”更合适。“两弹”的内涵曾有变化，一开始就是原子弹和导弹，后来变成了核弹和导弹。

二、对评课人评课的点评

徐雷:杨冬晴老师从杨雨萌老师课例中的课件制作、备课材料的选择运用、师生互动和希沃白板使用、教学主线和情感教育，以及视频剪辑、导入过渡、板书设计、结构化教学策略运用等方面进行了点评分析，讲到相关点的时候，结合课例中情况层层分析，生动鲜活，很有启发意义，结合杨老师的点评，能够更好的理解课例设计思路，有助于实际教学中结构化教学的深入开展。

四、对子课题承担者专题讲座的点评

刘华明:希沃白板功能很强大，我们高中课堂中用的PPT比较多，以后可以尝试一下。展厅式结构化教学，让人眼前为之一亮

汤才凌:徐老师在讲座中给出了结构化教学具体的路径和方法，举出了很多实例，既有理论高度，又具有很强的实操性，让我受益匪浅。

谷亚茹:徐老师对初中历史课本中涉及到的科技文化类的课做了梳理，而且讲述了科技文化类课的一个评判标准。根据每一课的内容，对其适用的结构化类型进行了归类，很是细致。根据杨老师和自己的课为例，给我们提供了很具体的一些结构化教学策略。

胡梦萍:针对科技文化课程中传统讲授法的不足，徐老师基于时间、逻辑、课程主线等，结合实例分析了各种课程结构图在具体课例中的应用。讲座内容非常贴合教学实际，便于教师在课堂中应用。

彭丽君:徐老师的讲座内容非常丰富，紧贴历史科技文化类教学实际，通过概念界定、主要策略、课例分享，让我们从宏观到微观地欣赏到了结构化教学在历史科技文化类教学中的应用。教学有法、教无定法，在众多的教学策略中，选择最适合的才是最好的。

匿名者：徐老师的讲座内容非常丰富，紧贴历史科技文化类教学实际，通过概念界定、主要策略、课例分享，让我们从宏观到微观地欣赏到了结构化教学在历史科技文化类教学中的应用。教学有法、教无定法，在众多的教学策略中，选择最适合的才是最好的。

赵俊:徐老师以科技文化课为研究对象，总结了三条结构化教学的策略，梳理了不同类型的结构化方法，所举案例很详实，所绘制的结构图很规范，基本策略可以推广。讲座从一个侧面展示了徐老师的教学功底。

颜筋柳骨，通过两张，让学生“猜一猜”，就挺好。司马迁写《史记》的时候，是写在纸上的吗？——这样的过渡很巧妙。细节之处见真功。

五、对活动的评价与建议

刘华明：很满意

收获：活动环节完整：上课-说课-评课-讲座-感受，对科技文化课结构化的理解渐次深入，水到渠成。

建议：是否可适当关注高中教材中的的相关内容，进行初高中衔接？

汤才凌：很满意

收获：看了杨老师的课和徐老师的讲座，让我对融学课堂和结构化教学有了更清晰的认知和更深刻的理解。杨老师给我们呈现了一节优秀的结构化教学示范课，徐老师的讲座在理论层面就结构化教学作了凝炼提升，也给出在教学实践中的实操方法，融趣味性、知识性于一体，希望以后能多见到这样的课堂和讲座。

李艳华：很满意

收获：1、教师语言优美、凝练，情绪饱满、亲和有感染力。2、课件主题明亮，教学互动方式多样化，运用希沃白板的思维导图、拖拽、蒙层等功能，朗读颁奖词，完成设计板书的小游戏等。3、采用的资料丰富，具有实用性、针对性。如为什么下决心研究“两弹一星”选用了美国核威胁的材料，让学生清晰的理解的以核止核的价值。4、注重情绪价值。教师运用视频、歌曲等渲染教学氛围，引导进入情境，让学生感受科学精神，树立文化自信。5、教学设计感强，如用颁奖词串联教学主线，编写诗歌板书等。6，注重学生知识结构化能力的培养，关注学生思维的结构化。7、注重教学的整体性统一性。

建议：最后一个问题：文化自信对中国今后发展有何作用？有难度。

谷炜：很满意

收获：徐老师的讲座干货满满，深入浅出地为进行关于科技文化史结构化教学提出了若干有效途径。

张丽萍：很满意

收获：通过对历史课科技文化课的专题研讨，进一步加深了我对结构化教学的理解。本次活动主要涉及杨雨萌老师开设的《科技文化成就》课例、杨冬晴老师的评课以及徐雷老师《初中历史教学中关于科技文化类史实的结构化教学策略研究》的讲座，从三位老师身上，我都学到了很多，可谓是受益匪浅。杨雨萌老师开设的《科技文化成就》一课，令我钦佩的是她优美的教学语言和多样的教学形式。历史教学中的语言是最基本的手段，杨老师在本节课的教学中，通过精心设计的语言，以及对语言语调和节奏的把握，不仅提高了学生的学习热情，而且还升华了本课的情感，激发了学生的爱国意识和社会责任感。其次，教学方法是促进历史教学的手段之一。杨老师的这节课就很好的体现了这一点。通过视频导入，吸引学生对本节课的注意。同时在两弹一星和航天领域，运用时间轴进行教学，有利于学生对时空观念的理解。表格法归纳杂交水稻和青蒿素的相关知识，使学生一目了然。通过希沃白板5的分类功能，梳理文化事业的发展，增强了课堂的趣味性。最后通过让学生设计本课的板书，使学生的对知识的归纳概括能力得到提升。杨冬晴老师的评课，也让我学到了关于一些评课的技巧和方法。徐雷老师开设的讲座深入浅出，非常实用。他结合平时的教学，不仅将科技文化类的课程做了很好的归纳，而且讲述了在实际教学中如何利用多种教学策略去提高科技文化课的效率以及课堂的趣味性，突出了结构化教学对科技文化类课程学习的实效性。

翟佩龙：很满意

收获：十分优秀的杨老师，给我们分享了一节特别精彩的课。谢谢！

建议：想分享得到授课课件，谢谢！

申婷婷：很满意

收获：对教学基本功有了更多思考，期待自己更加精进。

建议：线上活动灵活性强，机会多，赞。

邬彤：很满意

收获：研讨课的导入视频选取的很好，吸引学生并渲染氛围。

翟天平：很满意

收获：本次活动收获颇丰。杨老师的展示课课件精美，结构清晰，语言凝练，值得学习。导入视频立刻抓住了学生的眼球，课堂上通过表格、时间轴等多种方式将零碎的知识点整合起来，在课堂最后让学生设计板书，既巩固了知识点，也体现了结构化教学的特点。徐老师的讲座，理论联系实际，所列举的教学案例实用性非常强，在今后的教学过程中可以借鉴运用。

建议：杨老师的展示课的课堂时间可以再设计分配一下，留给学生更多的时间思考和自主；“文化自信对中国发展的作用？”这一问题难度较大，可以设计一两个过渡性的问题铺垫。

董园园：很满意

收获：感谢工作室给予我们学习成长的一个平台，历史科技文化课是容易忽略的类型课，此次活动不仅给我们呈现了一节富有激情、设计精良的科技文化课，还给我们提供了关于此类课题的精彩结构化讲座，收获很多，也认识到自身的不足，历史的精彩远不止如此，我们还要进一步挖掘。

赵俊：很满意

收获：1、杨雨萌老师的课，信息量大，形式新颖，基于希沃白板5的互动教学很有效。2、杨冬晴老师的点评体现了对年轻教师的充分肯定与鼓励。3、徐雷老师的讲座，以科技文化课为研究对象，总结了三条结构化教学的策略，梳理了不同类型的结构化方法，所举案例很详实，所绘制的结构图很规范，基本策略可以推广。讲座从一个侧面展示了徐老师的教学功底。

建议：待条件成熟时，可以增加现场直播，和视频会议式的在线研讨。这样现场感更强，大家都腾出相同的时间段来做相同的事情，就能营造出一种研究的“场”。

孙阿娟：很满意

收获：本节课收获真的很多，让我对科技文化类的课题有了新的认知，首先感谢杨老师的精心准备。本节课的设计处处体现了杨老师的精心设计与扎实的功底。导入引人入胜且契合主题，上课伊始就紧紧抓住了学生的眼球。课中，杨老师通过精心的设计将零散的知识设计成版块，并用精炼的语言串联，让学生的整体感提升。时间轴、知识卡、讨论等等不仅增加了课堂的氛围也体现了学生的主体地位。视频的播放、感言的阅读无时无刻不在熏陶国家脊梁塑造的民族精神，从而增加了民族自信心和民族认同感。

孙阿娟：很满意

建议：下次活动的时间建议适当放宽，因为一个下午的时间相对比较赶，除了课，其他都是倍速播放。

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