减负增效落实课堂，一题一课精准备考——广州市初中数学全市初三教研活动

减负增效落实课堂

一题一课精准备考

—— 广州市初中数学全市初三教研活动 ——

2022年3月25日下午，在广州市教育研究院伍晓焰老师的带领下，广州市初中数学举行了全市初三教研活动。受到疫情的影响，本次教研活动采用了网络直播的方式。针对国家“双减”的政策，考虑一线教师教学过程中的实际困惑，本次教研活动的主题是：双减政策下的初三复习策略研究。在这一主题下，教研活动安排了丰富的内容。

环节一

初三复习专题《全等的应用与拓展》

图片

在双减的大背景下，教师该如何组织初三教学，特别是面对中考的初三复习课怎样上好？怎样在减轻学生课业负担的同时实现课堂的增质高效？这是很多一线老师目前的最大困惑。基于这一原因，本次公开课就是针对这一困惑，采用了全新的课堂设计方式，以一节全等三角形专题复习课为例，为广州市的广大初中数学教师呈现了一堂优质的示范课。

图片

执教老师：苏国东

广州市真光中学教师，广州市数学十佳青年教师，市数学特约教研员，市数学中心组成员，市教师信息技术提升工程2.0研训指导专家，市名教师工作室成员，市骨干班主任，荔湾区名教师，区数学中心组成员，区研训中心组成员等。主持或参与省市级教学规划课题等9项，发表论文43篇。

执教的是真光中学的苏国东老师，这是一位有着丰富教学经验，先进教学理念的青年教师。这一节课是在复习完三角形、四边形之后开展的一节中考复习专题课，苏老师创新的组织教学内容，通过一题一课的变式拓展，由浅入深的问题设置，引导学生通过分析、思考、联想，正确识别提炼构造全等，找到解题的突破口。在这一节课里他特别强调数学解题的去模型化，重视学生能根据问题情境主动思考，分析问题和解决问题。

图片

图片

苏老师选取了几何画板为主要工具。通过图形的不断变化实现了一题一课的设计主旨，呈现了连续有美感的教学逻辑。而在这一课的主干条件下，他精心设计，不断设问，结论涉及数量关系、角度、线段的和差倍分、运动轨迹等，内容丰富，形式多样，一题多设问的设计让人眼前一亮。

同时针对这一节课，他还设计了一份课后作业，采用了2+2+1的形式，两道基础，两道提升，一道拓展题，多数题目来源于中考真题。单纯看题目确实有一定的难度，但在这节课之后使用，有利于学生在课堂收获方法、提升思想之后进行巩固实现内化。

环节二

主题评课《找准思维突破点，感悟通性通法》

图片

图片

点评老师：高惠平

广州市第七中学东山学校教师，中学高级教师，广州市首批骨干教师和省级初中数学骨干教师，名师网特约教师，多次被评为广州市教研积极分子。曾赴广西南宁、百色、田阳及重庆巫山等地参与国家教育部农村教师培训计划担任讲师。2004年至今历任广州市初中数学中心组和越秀区初中数学中心组成员。

苏老师这一节优秀的示范课离不开广州市初中数学中心组教研团队的大力支持。在这一节课的正式录制之前，进行了三次试教，两次现场讨论和一次网络研讨。中心组老师们基于双减背景下的初三复习课这一主题，紧扣“减负”下的“课堂增效”，研讨如何突出教师的整合作用，合理设计学生的学习活动，如何强调学生思考感知，细化问题的提出方式，同时关注课后的作业设计，让课堂的高效和课后的减负形成合理的一体化设计。

图片

图片

  广州市第七中学东山学校的高惠平老师代表整个初中数学中心组团队发言，做主题点评。她从教学设计分析，教学策略评析，课堂活动观察和教学反思改进四个方面进行了阐述。高老师结合中心组之前的研讨，为收看教研活动的老师们分析了不同版本的教学设计细节以及更改的原因，更是概括性的将整节课分为前置练习讲评归纳、知识应用巩固通法、变式迁移深化技能、拓展提升创新思维、课堂小结分享感悟5个环节。

图片

图片

 高老师不仅点评课堂，还为老师们解惑。关于双减减什么？可以明确的是减少的是学生的作业总量和时长，但数学学科的思维含量和所需的数学素养是不能减少的，因此她还提出双减政策下数学课堂教学的几个建议和存在的问题。高老师多层次高角度的点评，让收看教研活动的老师们，在研讨和感悟公开课的同时有了更深远的收获。

环节三

专题讲座《明确目标，精准备考，落在实处，成在精细》

图片

图片

讲座老师：陈颍

广州市第二中学数学教师，广州市优秀教师，广州市教育局系统优秀共产党员，广东省首届青年教师教学能力大赛一等奖，广州市初中数学十佳青年教师，广州市第四批骨干教师。

广州市第二中学的陈颍老师为老师们做双减下中考数学复习策略的讲座。结合所在学校的情况，她把中考复习分为三个阶段给出了具体的课时和复习目标，强调了复习工作的针对性和有效性，特别提出了要注重挖掘课本习题的功能，做好延伸和拓展，要结合学生的实际选择教材体系当中的重点热点。

图片

图片

 针对第1轮复习，她提出梳理建构、典例深化、归纳提升的基本思路，并结合一节复习课例，分析如何通过合理选题设计课堂提升学生解决问题的能力。第2轮复习往往是教师们面对的一大难题。陈老师从复习资料选取、专题内容设置等方面做了阐述。她还结合函数压轴题分享了自己的教学经验和思考，提出从函数解析式角度研究函数的性质，并把这一思路迁移到其他函数研究中，可以真正做到“授之以鱼”，同时还为学生后续的高中学习做了很好的铺垫。

第3轮复习将是面对中考的模拟实战，陈老师结合学校的复习经验，强调要整合模拟试题，通过适应性训练，把学生的竞技状态带进考场，这一阶段应达到三个目的：一是基本内容的再次覆盖和重点强调；二是解题能力的实际检验与强化提高；三是考场经验的具体积累。虽然这是一堂面对中考数学复习策略的讲座，但是陈老师毫无保留的分享了她在整个初中数学教学方面的理念和想法——将眼光放得更长远，思维能力的培养是一个长期而艰巨的任务。可以说陈颍老师的讲座紧扣教学实际，既有理念又有实例，干货满满！

环节四

伍晓焰老师专题发言

图片

活动的最后，广州市教育研究院的伍晓焰老师做总结发言。

图片

广州市教育研究院 伍晓焰老师

针对老师们的疑惑——双减政策下初三的中考到底何去何从？伍老师再次重申双减减的是沉重的作业量和课业负担，但是数学学科对于人的素养和能力的培养是不会降低的。从以上的课例、点评和讲座出发，伍老师提出以下几点：

1、提升课堂效率

在课堂的40分钟要实现高效率并不意味着大量的训练，而是要像本次示范课这样，只有学生深度的参与和浸入式的思考，才能够有所收获。课堂上做题的目的是为了积累、反思和提升。对于课后小结，伍老师特别提出要让学生参与，师生互动把整节课的感悟提炼升华，把40分钟的效率最大化。

2、狠抓作业质量

伍老师根据她遇到的课堂实例和现实情况，提出双减政策下要减作业量，但前提是需要老师精心的选择和搭配，兼顾各种难度各种题型，保证学生用有限的题目达到巩固和提高；另外，伍老师指出，教师要特别关注作业的反馈，特别是作业涉及的时间、出现的错误教师要及时掌握，并在后续做出针对性教学调整。

3、落实测试反馈

关于测试伍老师给出的观点是，每一次测试教师都要事先想清楚测试的目标，才能找准题目的方向，根据学生测试呈现的问题查缺补漏，确保每个学生在他现有的能力水平上做到有效提升。双减之下，需要教师更加专注更加精准，加强对于数学内涵的理解，才能真正做到减负增效。

图片

 伍老师提出在备考期间一个重要准则：依据课标，回归教材，重在理解，适度创新。她强调了老师们要以个人、备课题组、科组和区域的研究之力回归教材，钻研把握并做出变化。而问题、背景、问法提法之上的不断创新，才能检测学生是否具备灵活运用数学知识技能思想方法解决新情境的能力，这也才是培养数学人才的导向。

最后，伍老师说只有教师把学生的作业量减下来，把教师自身的内涵发展上去，教师和学生才能在减负的同时确保质量的提升，才能共同追求幸福人生美好生活。

活动反馈（1）——海珠区听课反馈

图片

活动反馈（2）

虽然外面疫情防控形势还有些严峻，但丝毫没有使本次初三数学教研活动打折扣，一如既往的保持了较高的水准，对于本次双减落地背景下的毕业生备考工作无疑是一场及时雨。作为初三级的老师，面对双减政策下的学情，颇有些找不到头绪。观看了苏国东老师的公开课后，思路逐渐清晰。通过一题一专题的精心设计，通过母体的变式，知识点层层递进，能力逐渐提高，达到了减量增质的效果，很好得把数学的核心素养渗透到课堂的问题设计中，展示出设计者较大的数学格局和高超的教学思维能力，这正是初三数学专题复习该有的样子。高惠平老师全面而精准的剖析，让苏老师的精心设计逐渐展示出来，让我们一线教师的审美素养也提升到较高的层次，对于苏老师的环环相扣的巧思禁不住暗暗赞叹，自发鼓掌激励，当真妙不可言！而后广州市二中的陈颍老师又无私献出了二中宝贵的初三数学备考策略，让我们如获至宝，甚至愿意穿过屏幕直达现场，不住用笔记飞速记录摘要，后一阶段的复习就以二中为榜样见贤思齐。最后伍晓焰老师高屋建瓴地给出了复习备考的纲领性建议：改变以往模式化训练的复习课，精心选题创造机会给学生多参与，及时总结反思；精心搭配合理设计作业，跟踪作业效果；落实测试反馈，找准问题查漏补缺，确保学生个性化提升。本次活动形式简化了，但效果比以往提升了，最后用伍老师的话，让我们依据课标，回归课本，重在理解，适度创新，共创虎年初三数学的辉煌！

——广州市白云区新市中学 李松涛老师

活动反馈（3）

2022.3.25下午的广东省基础教育初中数学学科基地（广州市）初三级数学教研活动由以下4个部分组成，一下午的学习确实是收获满满。

1.苏国东老师的公开课：《全等的应用与拓展》.整堂课通过学生先独立分析、思考；再集体讨论、分享；而后由个别生上台讲解（“说数学”）；最终教师归纳总结（寻找通性通法、数学思想）、拓展的方式将表面上与全等无关的题目，最终借用全等的边角知识来解决问题，苏老师不单单是让学生知道如何解一道题，而是更深入的理解如何这样解这道题，如何构造辅助线、如何确定由哪一种组三角形来确定全等，最终形成解决全等问题的最终思路，苏老师用相同的背景，且层层递进的问题设计（线段相等、夹脚、三条线段的关系、动点）来引导学生解决问题，且借助几何画板的图示辅助学生更加直观的理解题目，可见苏老师的用心、细心。

2.高惠平老师的公开课点评：由教学设计分析、教学策略点评、课堂活动观察、教学反思改进四部分组成。刚听完课的自己现在还停留在个人的感悟中，但听了高老师的点评后，忽然发现自己没有完全吸收苏老师在课前、课中、课后的良苦用心（积累基本模型、积累经验和感悟），高老师的点评使苏老师的课无论是课堂容量、时间安排、题目设计、思路引导、拓展提升等方面在我心中有了新的高度。

3.陈颍老师的初三复习讲座：其中提到复习时间安排：42（知识逻辑与思维逻辑的梳理、思想方法的渗透、）+30（专题）+20（套卷）课时，强调复习的针对性（教材重点、中考热点、学生弱点）、有效性（应试技巧、心理调适）。

4.伍晓焰老师的中考复习建议：提升课堂效益：精选题目，学生多思考、参与，多总结归纳（如何将课堂效益最大化）；狠抓作业质量：作业设计、难度设计、作业跟踪；落实测试反馈：找准问题、查漏补缺。依据课标、回归教材、适度创新。这次教研活动充实的内容让我收获丰富，受益良多。

——广州市铁一中学白云校区 牛佳佳老师

如有侵权，请联系本站删除！