黄骅市教育局关于确保中小学在线教学质量的指导建议

为积极应对我市疫情防控工作，确保中小学生防疫期间“停课不停学”，各中小学要对居家的学生开展在线教学。为确保我市中小学在线教学质量，特提出如下指导建议：

第一条：做好在线教学工作总体安排，指导学校快速启动在线教学，科学制定在线教学方案。

按照“一乡一策”“一校一策”的原则，各乡镇中心学校和市直中小学因地制宜制定在线教学方案，启动在线教学工作。

在线教学方案要做到“八有”：有切实可行的课程安排，有统一明确的教学进度，有快捷便利的技术支持，有充分实用的互动答疑，有教学质量的监控评估，有师生自主的适度空间，有家校联动的沟通机制，有特殊学生的帮扶措施。

第二条：围绕“立德树人”的根本目标，以“减负”和“增效”为指向，科学合理安排教学内容。

在线教学活动要提高站位，紧紧围绕“立德树人”的根本目标，按照“轻减负高效率”的原则，保证国家课程的实施，统筹安排疫情防控教育、心理健康辅导、体育锻炼、艺术教育、劳动教育、课外阅读指导、综合性实践活动等内容，促进学生身心的全面健康发展。

要积极鼓励教师自主开发教学形式多样、教育效果明显的教育教学活动，及时总结、推广和共享优秀的教育教学经验和成果。

第三条：充分调研，总结经验，选用优质教育平台进行线上教学活动。

各学校要组织教师总结以往线上教学的经验，避免出现课程设置和授课内容随意性大、授课和教学管理平台繁杂、课程资源水平低下、学生在线时间长、学生学习质量两极分化等问题。对网上授课平台进行优化整合，优先选用安全性强、功能齐全、智能化和互动性强、普及率高、使用便捷的教育平台实施网上授课。合理利用直播、点播、录播、转播等技术手段进行教学。学校要组织技术人员为线上教学提供技术培训和支持，及时解决教学中出现的问题和困难。

教师要合理利用信息技术平台加强对学生的教育教学管理，重视与学生家长的沟通与配合，及时准确地了解学生的状况，组织好学生的学习体验展示，做好在线互动答疑以及对特殊学生的帮扶工作。

第四条：引导教师积极探索新型教学模式，推动学科课程改革向纵深发展。

以线上教学为契机，引导授课教师改变“教师讲授”为主的传统授课方式，积极探索“线上学习与线下学习相结合”“自主学习、合作学习与探究学习相结合”“课前自主预习、课中高效学习、课后强化学习相结合”的新型教学模式，将新课改理念落到实处，提倡线上教学要“指导学生学习过程”“展示学生学习成果”“促使学生学业进步”，从而深化学科课程改革。

第五条：开辟教师培养和校本研修的新思路，探索教师专业成长的新模式。

各中小学要积极探索“互联网+教研”的科研工作新模式，重视发挥信息技术在校本研修中的重要作用。发挥“名师”引领作用，组织便捷高效的网上集体备课、学科小课题（主题）精准研讨和优秀线上教学成果分享活动。组织教师利用好国家教育资源公共服务平台等渠道的优质教育资源，自主开发课程资源，实现优质课程资源的共建与共享。

为助力中小学教师的线上教学活动，黄骅市教育局制定了《黄骅市中小学部分学科线上教学指导要点》（见附件），请各学科教师在备课和授课过程中参考。

黄骅市教育局

2022年3月15日

附件：

黄骅市中小学

部分学科线上教学指导要点

小学语文学科

1.准确把握教材：借助“编写说明”了解教材编排特点和整体构成。要凸显单元主题和语文要素，将单元导语、课后习题、口语交际、习作、语文园地等作为重要参考，突出重点，夯实基础。

2.优化教学过程：要体现工具性和人文性的有机结合，在积累、感悟和实践上下功夫。要重视识字与写字、朗读与背诵、阅读与表达学习方法的总结与运用。注意解决“识字写字与阅读教学有机结合”“有效预习，以学定教”“阅读与口语交际、书面表达有机结合”等重要问题。

3.阅读与表达并重：关注口头表达与书面表达。在阅读中学方法，在表达中用方法、长本领。适当安排学生进行有梯次、多密度、有价值的小话题与小练笔。布置学生依据教科书中的要求进行整本书阅读，并组织读书成果网上展示活动。

4.关注特殊单元：阅读策略单元、习作单元、综合学习单元是部编教材的新型教材内容，要充分了解其编排意图，紧紧围绕读写要素、参照教师用书的教学建议进行教学，注意指导学生进行阅读和表达的实践活动。

小学数学学科

1.准确解读教材内容，落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求，把握数学本质，根据具体教学内容设计恰切的数学学习活动。

2.注重培养学生的“四基”“四能”，渗透数学思想和方法，重视学生学习思维、习惯、方法的指导，关注学生数学核心素养的培育。

3.给学生提供丰富的感性材料，创设有效的教学情境，联系生活实际（尤其是学生居家学习的环境），激发学生数学学习兴趣。教学中，教师应提出有启发性的问题，引导学生认真观察、动手操作、独立思考、探究验证，提高学习效益。

4.重视练习题的设计，通过设计具有趣味性、层次性、适度性、开放性、挑战性的练习题，帮助学生巩固知识、形成技能，发展数学思维，提高解决问题的能力。

5.重视教学评价，要采取多种多样的适宜线上教学的评价方式，对学生的学习活动和学习效果进行评价，评价要以鼓励为主，提升学生学习的自信心。

6.熟练运用信息技术，合理选择、整合和使用数字资源，有效促进学生的数学理解，发展学生高阶思维能力和问题解决能力。

小学英语学科

1.词汇教学：在利用实物、、表情、动作等方法的基础上，加强利用自然拼读法，组织多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动。

2.对话教学：在角色表演的基础上，发展语言的创造性表演。鼓励学生灵活组合，扩展会话。

3.读写教学：带领学生挖掘图画中的知识内涵，从看图、谈图入手，激活学生的知识储备，调动学生的学习兴趣，拓展学生的知识运用。

4.故事教学：带领学生在语境中感受所学词汇的语用功能，在上下文情景中理解词汇的意义，感知词汇，理解故事。

初中语文学科

1.遵循并认真落实《义务教育语文课程标准（2011年版）》的教学理念和教学范围，独立备课和集体备课相结合，合理使用教材，做教材的建构者，努力做到不超标、不漏标、要达标。

2.积极开展自主、合作、探究的语文教学方式。布置学生运用勾画评注的方法、课前质疑的方法、自寻资料和答案的方法进行自学。组织学生以小组为单位自主学习、合作学习、督促激励学习。

3.教师要精讲、巧练，注重启发性、互动性、探究性、趣味性和反馈矫正性。提倡设置质疑释疑环节。提倡学生练习的师生共同评改和网上展评。进行形式多样的测评，优选中考试题并有机地运用到教学和测评中去。

4.语文教学内容与活动要富有创新性、实践性，要与当前的疫情防控有机结合，创设相关的阅读、写作、语文综合性学习等教学活动，融会爱国主义、集体主义、社会主义教育、优秀传统文化教育和生命等教育。

5.要结合情境和语境，注重培养学生的思维能力，养成良好学习习惯，学会多种阅读方法。

初中数学学科

1.以《义务教育数学课程标准（2011年版）》和所用版本教材为依据，准确确定教学目标。采用适当方式梳理核心知识，凸显知识的关联性和结构化。培养学生形成科学的数学思维方法。

2.抓住重点、难点、易错点、易混点及思维拓展点等共性问题精讲精练，集中答疑讲评。培养学生自学习惯，组织学生以小组合作探究的方式解决问题。

3.非毕业年级，以周为单位安排教学，根据不同层次的教学目标确定相应的教学策略。安排学生根据学习目标、学习任务单或学习纲要自学，在此基础上精讲精练，准确测评，及时反馈，加强补偿教学。

4.毕业年级，认真研究近年中考试题，明确复习内容和中考考点的关系。设置引导学生独立思考、主动探究的教学环节，帮助学生提高解题和归类能力，提升数学学科素养。进行有针对性的、足量的限时做题训练，做到：做题必选优，考试必评价，反馈必及时，有错必改正。

初中英语学科

1.加强集体备课：研究网络平台设备运用技术，研究直播、录播等视频课堂教学手段的优势与不足，加强各种不同教学手段的优化与整合，力图做到教师教学有实效，学生学习有兴趣。

2.丰富教学过程：注重分层教学，兼顾学生的不同特点和需求。组织听课笔记展示、图文并茂的作业评选、英语趣配音、课前三分钟演讲、小组视频角色朗读或表演等学习活动激发学习兴趣，创设学习情境，提高学习效果。

3.测试与讲评教学：提倡通过单元知识梳理及专题技巧策略点拨，帮助学生准确把握考点。可选用图文并茂讲解、互动提问解答等方式进行，注意提前汇总学生的易错题并利用视频形式呈现。

4.教给学生学习策略：通过教给学生做听力题的技巧、自纠读音的方法、速记单词的妙招、语法内化的策略、篇章学习的思路、习作成型的框架、滚轴式复习策略等，帮助学生学会学习。

初中道德与法治学科

1.落实《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》，准确解读教材与现实事件，根据课标、教材内容、社会热点、学生的兴趣点设计恰切的道德与法治的学习活动。引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。

2.坚持正确的思想导向和价值引领，注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。

3.树立正确的教学思想、运用有效的教学方法、转变教学方式、探讨线上教学新的组织形式、注重学生思维能力培养。以学生为学习的主体，鼓励学生提出有价值的问题、展示自己的内心思想世界，以便有针对性指导与辅导，教给学生正确的学习方法和思维方式。对学生的学习活动和学习效果进行评价，评价要以鼓励为主，提升学生学习的自信心，促进学生成长。

4.探索基于真实情境、优质问题导向、深度思维引领、学生高度参与的网上教育教学模式，引导学生自主学习、探究学习。注重学生自主学习能力的提高，让学生学会学习学会思考。让学生学会利用网络资源，引领学生在深度理解、知识内容整合、知识建构分析、感性材料总结归纳、不同情境的迁移运用中学习，在思维的基础上找到答案，有理有据的解释自己的观点。注重深度学习，给学生挑战性的学习任务。精选情境与问题，让学生有兴趣感兴趣。教师讲授注重重点和难点，找到问题的关键，注重思维训练、思维发展，培养学生在真实情境中分析问题解决实际问题的能力，增强正确的价值导向。

5.提倡主题式单元教学。注重从整体入手，尽量避免过于碎片化的教学，无论从哪个具体知识点入手都要触及整体。要在整体中理解局部，在局部中理解整体。备课授课过程中教师要善于创设“情境情节连续剧”，让学生在任务驱动中嵌入式地学习知识，提升能力，提高思想认识。要注重内容的整合，从学生的生活出发，利用主题或专题，把道德、法治、国情、心理四个方面的内容融合起来，加强内容之间的有机联系和渗透，突出重点，发挥内在整合的教育优势，全面提高学生思想品德素质。 

初中历史学科

1.严格执行《义务教育历史课程标准(2011年版)》，通过集体备课制定教学计划和进度安排。

2.本着“基础为先，重点突出，难点突破，知识连贯”的原则，进行网上教学。

3.以夯实基础知识为核心，清晰总结概括出每课、每单元知识框架，辅以基础性和分层式习题训练。

4.初一年级倾向历史基础知识教学，初二年级侧重历史基本技能培养。初三年级着力训练学生灵活运用所学分析、解决问题的能力，强化“会用”的备考技巧。

初中物理学科

1.认真落实《义务教育物理课程标准(2011年版)》，领会物理学科在教学中的具体要求。

2.要根据学生的特点，重视激发学生学习物理的兴趣和热情。

3.立足基础，突出重点、难点和易错点。

4.注重物理教材体系，加强学生自主学习能力和探究能力的培养。

5.讲求物理教学的多样性与灵活性，培养学生的物理思维能力。

6.选择好典型试题，进行有效训练，及时进行针对性的补偿教学。

初中化学学科

基础过关:基点扫描，基础练习，查漏补缺，夯实基础。按照课本十二章节进行章节归类和专项专练。在章节知识点讲解过程中点出高频考点内容,细化知识点的考题方向及方法。进行专题专项复习,梳理章节知识点，构建网络。

专项特训: 提升能力，精品练习，专项特训，攻克难点。中考高频考点常见的问题可分为七种；图表题、理化综合题、生活中的化学问题、教材基础实验及创新题、框图推断题、实验探究题、综合计算题。应就这七中不同专题进行专训。

综合练习：综合性考题练习，针对性巩固练习，重点题型强化突破。以成套的模拟卷为主，穿插历届考试真题，总结归纳学生出现的问题，进行针对性的指导和强化训练，让学生将突出问题学清、学透、学活，提升学生的综合应考能力。

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