数字技术赋能作业设计与实施

2021年4月，教育部办公厅发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确提出学校作业管理的十条要求。同时，徐淀芳、王月芬、张新宇等教育研究者曾对上海市义务教育阶段作业设计与实施现状进行调研，认为中小学作业存在以下问题。一是教师花费在批改作业上的时间较长，花费在作业设计和统计分析上的时间相对较短。二是绝大多数教师、家长、学生仅将作业的功能定位为“巩固课堂知识与技能”，忽略了作业“激发学生学习兴趣”的功能。三是作业设计整体质量一般，如作业目标的针对性、作业内容的科学性、作业难度的适切性、作业类型的多样性存在较多问题。四是存在“学校作业管理缺乏科学性和有效性”的问题。究其原因在于教师大多缺乏一定的作业整体设计能力，包括作业问题的诊断、作业目标的确定、作业难度的判断、作业内容的选择、作业资源的支持等。

在当下信息时代，人工智能技术和大数据的支持为支撑教师提升作业设计能力、破解作业效率难题打开了广阔的空间。我区学校、教师积极探索信息技术与作业的融合，利用信息技术优势赋能作业设计与实施，提升学生作业效率与质量，落实以作业丰富学生学习经历的重要目标。

一、精准分析前置作业，以学定教提升教学质量

与传统作业相比，技术赋能的智慧作业能前瞻性地、建设性地展示学生的学习过程和未来学习中哪些方面需要弥补，帮助教师精准分析学情，解决“教师花费在批改作业上的时间较长，花费在作业设计和统计分析上的时间相对较短”的困境，从而提升教学的针对性和有效性。

上海市第八初级中学王丹、马双两位教师开展了“智能技术支持下体育作业设计与课堂教学融合”的研究，进行了以智能技术促进教师精准分析学情、确定课堂教学重点与难点、实现精准教学的实践探索。两位教师通过ClassIn平台布置体育作业，基于“AI+体育”“北极贝快乐时光”平台周期性布置体育课后作业，并在体育作业设计与课堂教学融合中，从学生的课堂表现及作业的完成情况来检验不同学生的学习情况，总结不同班级学生的易错点及问题，再根据问题进行针对性、个性化的教学。

比如，在教学《体育与健康》七年级教材基本内容二“短绳”时，教师采用“明确教学目标→布置作业→掌握学情→精准教学→课后跟踪”的流程，在技术平台上布置作业，并通过数据分析掌握班级学情，实现精准教学的目的。在明确教学目标“掌握单人跳绳的手腕发力，手脚协调配合过绳动作，提高跳绳速度，发展身体协调素质，增强心肺功能”后，教师课前在ClassIn平台分享了2022亚洲短绳锦标赛网址，布置作业“观看比赛视频，思考快速跳短绳的关键点，并在‘北极贝快乐时光’平台进行一分钟跳绳练习”。随后，教师分析学生完成作业的情况，总结学生的易错点，即大多数学生“摇绳发力点不正确”，并在课上采用“体侧摇绳和摇空绳”的练习方式去纠正学生。此外，“北极贝快乐时光”平台的作业详情功能可显示每个学生在教师布置的作业规定时间内所完成的短绳个数、所消耗的卡路里及每5秒完成的短绳个数的动态分布，便于教师掌握全班学生短绳运动的整体水平和易错点、改进点，从而开展后续的精准教学。课后，教师在智能作业平台上布置相关练习，了解学生的改进情况，及时跟踪反馈，提高学生的学习有效性。

二、智适应作业设计，改善复习课低效现象

借助智适应系统，教师能对学生的学情数据进行采集，精准定位学生知识和素养的薄弱区域，并针对薄弱环节进行个性化作业推送。教师借助智适应系统设计作业能较大地提升复习课的效率与质量。

向明中学的吴梦颖老师以高中生物一轮单元复习课“细胞的分子组成”为例，对“智适应系统的作业设计如何实现复习课的精准化教学”这一问题进行了实践与研究。该复习课是高考复习课，目的是帮助学生进一步巩固已学知识，深化对所学知识的理解，并将其内化为学生自己的知识，从而实现灵活迁移应用。吴老师借助智适应系统的学情数据采集功能，尝试以“前置作业设计→学情分析→精准教学→个性化课后反馈和提升”的流程，实现作业设计与单元复习课的精准化教学。

吴梦颖老师在单元复习课前先布置作业，对学生进行基础知识和素养的摸排，通过数据精准了解学生的最近发展区，避免教师主观判断所带来的误差。接着，基于大数据的精准分析，教师选择合适的教学起点、重点与难点，精准备课，从而做到有的放矢。最后，教师再回归到智适应系统，在课后作业设计时根据前置学情和课堂表现，系统分析学生的学习数据，设计针对性较强的单元作业与个性化作业，从而实现精准教学。

三、创设真实情境，自主“选购”作业，激发学生兴趣

在线系统赋能作业的优势不一而足，它能创设实际生活情境、实物模拟情境，激发学生的学习兴趣；能实现作业结果的实时反馈，让学习者在提交答案后立即收到结果的诊断，及时查漏补缺；能利用智能导师系统与学习者进行交互，实现及时的反馈指导，从而有效激发学生的学习热情，提高其完成作业的积极性。

裘锦秋实验学校的钟琴老师对汗微互动教学系统支持下的“智慧作业”进行了思考与实践，寻找减负增效新路径。汗微互动教学平台是一种创新的教学工具，它能利用点阵笔、高速扫描仪等设备动态采集学生的作业数据，快速反馈班级整体情况，并能为学生在线指导难题解题、提供微课讲解视频、推送个性化错题资源等。钟老师利用互联网收集教学资源，通过汗微互动教学系统实现语言描述情境、图画再现情境、实物模拟情境的创设，从而激发学生完成作业的热情。比如，在设计《英语（牛津上海版）》3BM3U3 My Favourite Season写作作业时，该单元的学习目标是让学生在一定的语言环境中习得知识，将新授单词融入学生已学习的句子中，尝试运用已学知识介绍四季，并在完成绘画作品的基础上完成写作。为了呈现出更真实的环境，教师通过信息技术手段将微信群聊的界面清晰地呈现在屏幕上，使用摄像功能拍下学生作品发送至微信群，请学生同步朗读所写内容，以达到视听结合的效果。此外，裘锦秋实验学校还借助汗微互动教学系统下的智能题库增强作业的层次性和个性化。学校的作业题目来自现有网络题库，并结合教师多年的资料积累制成了“作业超市”，存储于汗微互动教学系统的微课之家云平台。学生通过纸质作业对自己的知识点掌握情况进行评估，进而从“作业超市”中自主“选购”作业。这种学生自主选择作业的方式，激发了学生完成作业的热情与学习热情。

四、提高家长参与度，有效促进家校共育

家长在学生家庭作业方面发挥着不可小觑的作用。有学者专门将父母参与对学习者作业成就的影响进行了分析，比如家长与学校教师就家庭作业进行互动、对子女提供家庭作业监督等，能够有效促进孩子学业成绩的提高。

智能作业系统提高了家长对学生作业的参与度。家长利用智能作业系统能及时接收学生的作业任务、作业相关要求，监督孩子在规定时间内完成课后作业，培养其良好的时间观念，从而养成不拖拉、专注完成作业的习惯。同时，家长也能及时掌握学生作业完成情况，如知识点的掌握、作业正确率、错题订正情况等都会以学情报告的形式推送给家长端。家长通过作答数据和素养指标维度，实时了解孩子的学习情况和薄弱环节，以便在课后作业完成过程中给予更多的关注与支持，及时帮助孩子解决学习中的问题。此外，智能作业系统会根据学生的作业作答情况推送相关错题知识点的讲解视频或与作业内容相关的辅助资源，解决了家长辅导作业的难题，缓解课后辅导的焦虑，有效促进家校共育。

转自第一教育专业圈微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！