教育、教学随笔，顾名思义，就是在教育、教学过成中，有所思，触动自己，然后形成文字的过程。其实每一位老师都有课堂上或者教育孩子过程中这样的高光时刻，只是有的人把这个路径走到底，有的人感动，反思之后只是在行动上，却没有形成文字。该如何优化这样的路径，本人想谈谈自己的一些看法。
一、勤于思考
教育教学不等同于其他行业，教育教学除了按部就班外，还需要处理好关系。因为我们面对的是活生生的人，人与人之间是容易产生感情的，所以教育教学实际上就是关系的构建。构建关系是一门艺术，需要不断的在实践中磨合，反思，再实践，再反思，然后形成一整套优化后的路径方案。这个过程就是需要思考的过程。
其实每个人在优化自己的路上都在反思，只是很少有人勤于反思。古人云，吾日三省我身，说的就是勤于反思。同样的课上完，学生为何掌握程度各异？反思自己的课堂有没有面向所有学生，有没有去分层次？同样的一道题，别人家的学生都做的很好，为何你带的班失分率其高？反思自己在同类型题目的解题方法上是否将学生带入“歧途”？同样的班级管理制度，为何在有些孩子身上不凑效？反思自己在带领孩子们制定班规时有没有让孩子们主动参与班规制定，有没有发挥他们参与积极性，让他们以班级主人翁的姿态来审视自己的一言一行？
反思无处不在，贵在经常，贵在不断，贵在一种韧劲，贵在一种不同常人的坚持！
二，寻求突破路径
一定程度上来说，有问题才会促进学生的发展，老师若加以重视，同样也会自我成长。从反思和探究突破路径，这中间有一段荆棘之路。
每个人都生活在人类社会中，碰壁，折回，再探求新路径，这是人适用社会最起码的要求，可是这种本能有时在教育教学上，会让人沉沦。疲惫于每天的备课上课，班主任除了完成上述工作，还担任班级几十号人的管理。疲于奔命会让我们视问题而不见，视学生而不见，视解决方法而不见。当眼中没有了问题，没有了孩子，教育也就成了冰冷，所以教育是有温情的，让教育带着温情落地，孩子们在成长的路上才能感受人间烟火！
发现问题，分析问题，解决问题，道理都懂，路径都明白，就是在这一系列的过程中会断开链接。因为我们有时候在解决问题链的时候过于粗糙，以至于伤害了孩子们。教育是一个细腻的活，因为孩子们都是一件件未成形的艺术品，需要雕琢，所以教师是工匠，分析问题，就要对问题形成解决链，这就是优化自己和促进孩子成长的优选路径。如何优选，要因时因地因人。方案制定后，不一定就是正确，毕竟是你自己总结，带有个人主观臆断，这就需要把方案放在实践中再次检验，能发展学生，让他们向善向美而生的才是正确的优选路径。
所以，突破需要我们在反思的基础上要不断的制定优选路径，这条路径选择需要老师有格局，格局来自我们精深的专业素养和人文素养，素养是内化于心的东西，需要老师不断阅读，腹有诗书气自华，学会阅读，多掌握专业知识，拓宽自己的教育教学知识，提升自己的专业教育教学格局，眼中有学生，心中有温情，优选的路径才能教学相长！
三、及时记录
文字的产生，人类才算有真正的历史，因为文字记载的历史才具有可考性。同理，文字记载的教育教学的反思，优化路径的方案才能算是随笔。
随笔就是随性记录，可长可短，只要记录就好，一次跟学生的邂逅，一次跟学生的交流，学生问自己一个问题后的思考，处理学生问题后的反思，还有班级现象，如迟到，讲话，玩手机，谈恋爱，还有同学之间矛盾的处理都是可以形成文字的。文字可短可长，偶尔触碰心灵的，简短的文字就可以记载，若是教育学生的，可以记录整个事情处理经过，这样的随笔就比较长。无论长短记录就好！
既然是随笔，也就是性情记录，但是这个记录如果是自己欣赏，那记录就好，但是在这个职称晋级的时代，论文俨然已经成为老师晋级路上的重要路障，那我们的教育教学随笔就是形成论文的最好素材。
四、随笔如何变论文？
准确的说，论文是对一件事情的完整表述，从事情起因，到面对事情的抉择，到解决方案出台，再到方案对学生的实际影响，最后形成启示对当今的借鉴。这是一篇论文能否刊发得最基本的条件。
一篇论文都是围绕一件事情在论述，所以，论文需要素材，教育教学案例也是论文，教育教学案例的素材就来自于平时我们的随笔，班级管理的随笔可以形成教育案例，平时上课的随笔可以成为我们自己本专业的论文素材。对平时记录的素材稍加整理，润色一下，按照论文模式进行整个，编排，那就是一篇论文，还是上乘的论文。因为这样的论文比较接地气，它的素材都来自于一线的教育教学实践！
教育案例的撰写，在原有素材的基础上进行填充，填充过程中要注意，不可以拖泥带水，一件教育案例，用最简洁的语言，把事情叙述完整，然后在最后，或者叙述过程中，写出启发。一般一篇教育案例都在1500字左右。太长就显得处理起来比较拖拉，现在是快节奏时代，纸质的文章，一般看的人就不多，你再写这么长，后果可想而知，编辑也会心生厌恶。
教学设计或者课堂实录，或者教学案例的撰写，要注意专业性，写作的时候，不可以口语化，层次要分明，叙述要由浅入深，要有大量的专业理论和案例支撑，引用地方注意标明出处。不清楚的论述，切记不可以随心所欲撰写，该查专业书籍的时候，一定要查阅，在撰写的时候，要看看别人在这件事情上的论文是从那个角度论述的，自己是否可以开发出新的角度？毕竟大家都写的东西，没有新意，你能否被采稿的可能性也就大大降低！
一个努力想做好自己专业的人，一定是一个善于反思的人，同时，也一定是一个经常动笔记录的人，久而久之，他也一定是一个善于写东西的人，这是一个良性循环，写的东西多了，他就会越来越注意自己的教育教学，就会带着发现的眼睛去看更深层次的东西，这又倒过来反推他的写作水平。
看看我们周边的 名师，哪一个特级、正高级教师不是个全面手，每一个人都不能随随便便成功，那我们就努力的去追光，让自己更加优秀，即使成不了名师，成不了特级，正高级，最起码我们发展了自己，丰盈了自己！
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