中青年教师教科研论文的撰写

重点内容

撰写教学论文，是教师提高自身业务水平的途径和方法，也是一项艰巨的脑力劳动过程。不论是选题立意、组织材料、遣词造句、谋篇构思，还是逻辑推理、层层论证、以理服人，写作过程本身对我们来讲，就是一种严格的逻辑思维训练。

一、基本要求释义

针对往年常见的误区，对中小学教学论文的基本格式、要求作简要解释、梳理。1.题目：精准地表达文章研究了什么，应当呈现全文核心论点。提示：1.艺术性题目要慎用，切勿刻意卖弄，失了精准；2.可以使用副标题，但不能滥用，副标题一般起到聚焦、解释、补充说明的作用，与主标题组合，有放有收、虚实结合。2.摘要：即摘录要点，重点简述研究方法和研究成果（200字左右），就像新闻摘报，用最简短的话把整件事的概要传达给读者。提示：

1.不要把摘要写成引言，或者研究背景；

2.用第三人称，一般不出现“我”“本文”等词。

3.关键词：有代表性的术语，用于文献搜索（3-5个）。提示：1.有代表性，与文章主要内容密切相关；2.有比较准确的搜索定位功能。

4.正文：文章主体。可以采用论文评审文件中提供的常规行文方式，也提倡课例评析、教学改进、研究报告等创意体裁，体裁新颖、观点突出的小短文往往受到一些学科实践类期刊的欢迎。提示：1.论点明确、论据充分、论证过程逻辑清晰。案例素材堆积，论述单薄，逻辑不清晰是我们老师出现最多的问题。2.突出实践性。

5.参考文献：原文引用，必须列出参考文献。提示：可以到中国知网引用，确保格式正确。

从评审角度看获奖技巧

换位思考，你的论文不是写给自己看

1. 文章至少要有“一点新”这里的新可以是学科热点也可以是研究难点，可以是内容上的新，也可以是形式上的新。但是，有的老师觉得选了一个热门话题就是创新，那是误解。比如，项目化学习、实践性作业是当前教学研究的热点，之所以成为热点，就是因为写这个主题的人最多，已经不新了。同样研究项目化，你的研究角度、研究方法、研究成果是原生态形成的，与别人不同，并且能有效地把优势呈现出来，这才是新。要提醒的是，技巧的东西物极必反，不能一味求新，没有这个水平，故弄玄虚，就变成华而不实了，一点两点新就可以了，务实为主。

2.挺括的框架赢得优先欣赏权比如，姚菊容老师的这篇文章《“慢下来”聆听思维“拔节声”——<以光的反射>教学为例》（来源：科教导刊）。这是一篇课例分析的文章，三个一级标题：困惑时“慢下来”；让学生充分发现与探究，争议时“慢下来”，让学生深入批判与质疑；生成时“慢下来”，让学生充分交流与反思。“困惑时”、“争议时”、“生成时”三个词既出示了一节课的三个教学环节，又抓住了科学思维发展的关键点，“发现与探究”、“批判与质疑”、“交流与反思”精准地提炼了教学关键词。一级标题之间的逻辑性、层次性都很清晰，这是一个比较好的框架。要注意的是不要去造词，首先确保表意清楚，再努力做到工整一些，词靓一些，字少一些。

3.图、文、表并茂让文章显专业又接地气比如，我经常会用到学生记录单，这就是接地气的图，呈现学生学习成果，体现实践性。逻辑图是显得专业的图，体现专业性。二者应结合使用，全是记录单文章显得土，看着也乱；全是逻辑图、示意图，文章就显得空。有的时候表格的功能很强大，用语言难以达到，但要注意图表使用的必要性，以及规范性。

4.舒适的行文排版让评委看着不要太累比如，图表的大小、清晰度都要调好，在文中的位置要排整齐，尽量不要把文章截断，可以打印出来看看是否美观、合理。标题、教学片段等字体可以适当变化，让文章层次性更强，结构更清晰，当然，字体变化不要太多，太多就乱了，一般不超过3种。最后就是尽可能疏通语言，精简用词，切忌凑字数。不要想着把文章堆到6000字、7000字，应该精简语言，字字精华。

写论文的过程

每个人都有适合自己的写作习惯

写论文一般经历这么五个阶段：酝酿期→搭建框架→埋头苦写→修整微调→二次修改。简单说说各个阶段做的事：酝酿期时间最长，这个阶段可以是只看和想，不写。有些想法在平时教学、听课或者评课的时候有了，就留个心，碰到疑问查查资料，逐渐积累，在某一时间点这些东西联结起来了，酝酿期就成熟了。接下来就是搭建框架，拟定题目、标题，准备论据素材，一般用一周时间在纸上打草稿，反复斟酌用词，这个框架决定了文章的逻辑结构，非常重要，一定不要急于码字。埋头苦写，苦就苦在如何将论据素材与观点建立联结，要把道理讲清楚，华丽的词藻并非首要的。最后花一到两天调整格式、疏通文本、斟酌一下关键词就可以了。如果有进一步的评审或者发表，再根据具体要求进行修改。

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