当今时代想提高学生的学习能力，光靠应试体系下死记硬背+重复练习+频繁考试这套“老办法”显然是行不通的，正确的“姿势”应该是：让学习变得更加讨喜，让教育更有温度，以内在动力为基础追求教学成效。
我一直认为：教学过程中不仅要让学生学到知识，更要感受到教育的温度，让教育落在孩子成长的“日常的深处”。工作二十余年，我在教育教学实践中积累了很多案例，不断丰富和发展“有温度的教育”这一理念，走出了一条有温度的教育教学新路途。
案例一：玩转鸡蛋，
让教学充满教育味
接手一个新的班级时，跟孩子们交流什么？怎样拉近与孩子们的距离？可以以鸡蛋为主题，进行一次“玩转鸡蛋”的实验，在特殊的欢乐体验中，让学生感受到一定的教育意义。
玩转鸡蛋1：小小鸡蛋很顽强
先精心挑选一个新鲜的鸡蛋，把鸡蛋放入提前准备好的纸杯中，再往纸杯中加满水。选择一个合适的高度，我们把手轻轻放开，纸杯带着鸡蛋垂直坠落。此时孩子们的心提到了嗓子眼，担心鸡蛋会摔碎。令大家惊喜的是，纸杯里的鸡蛋完好无损。孩子们兴奋极了，热火朝天地交流着自己的感想。
这个实验就是让学生明白：我们还是小学生，面对六年级的学习还是有压力的，有时遇到问题内心也很脆弱的，但在特定的条件下，比如有老师、家长守护者着，孩子们必能展现出自己顽强的一面。
玩转鸡蛋2：小小鸡蛋能量大
先拿两个透明胶带，把胶带分别放在鸡蛋的顶端与底端，注意不要让鸡蛋的两端露出胶带，把鸡蛋放在桌面上。接着，往鸡蛋上面加盒装牛奶（每盒250毫升），一盒、两盒、三盒，甚至四盒，依次加重。
此时，鸡蛋仍然保持着自己完好的一面，孩子们惊叹：鸡蛋表面不足2毫米的小小薄壳，竟能承受四盒牛奶的重量，小小的一枚鸡蛋能量如此之大。其实秘密就在于鸡蛋壳从不同方向看上去都是拱形，这种结构能够通过弧度，将压力分散到鸡蛋壳的每一个部分，所以能承受较大的压力。
这个实验告诉我们：大家已是毕业班的学生，每个人都有一定的压力，我们要学会把这些压力慢慢分解掉，希望大家都能发挥出最大的能量，在学习上能更进一步！
玩转鸡蛋3：小小鸡蛋能沉浮
把一枚鸡蛋放入装满清水的杯子里，鸡蛋会沉入杯底，安安静静地躺着。在水里加入一定的糖，搅拌一会，再把鸡蛋放入糖水里，孩子们瞪大了眼睛，希望看见不同。果然，鸡蛋一会就在糖水里漂浮起来了。
追其原因，清水的密度比鸡蛋密度低，鸡蛋就会沉入杯底，而糖水密度比鸡蛋密度高，鸡蛋就会浮起来了。
这个实验，带给孩子们不一样的教育意义，我们学习中，如果一次成绩发挥得很好，可不能骄傲，不能浮躁。不要像这枚鸡蛋，尝到点“甜头”，就“漂”了。
玩转鸡蛋4：小小鸡蛋能成长
借助课件，出示：鸡蛋从外打破只是食物；从内打破，变成一只小鸡，才是成长。
想告诉孩子们：学习亦如此，外在的推动、施压，如果自己不学习，依然没有效果。只有自己主动学习，才能更好地成长，内驱力很重要。
“玩转鸡蛋”的几个实验，如同一个小小的窗口，让我们看到了广阔的世界和无限的可能，同时也引发了孩子们的很多思考，这也是我想达到的最终目的，让日常教学有一定的“教育味”。
案例二：打靶子游戏，
找准目标再出发
作为教师，引领学生定下学习目标，调整好心态非常重要。有了目标，他们才有方向；有了好的心态，孩子们才能静心投入到学习中。
在平时的教学中，我会抽出一节课时间，带领学生玩打靶子游戏。
这天，我提前在教室后墙壁挂好靶子底板，准备好一些飞镖，让班级每一个同学尝试一次打靶子。孩子们整节课乐坏了，一个个劲头十足，拿着飞镖尝试投向靶子中心。有的投到了靶子外面墙壁上，有的沾到靶子边缘，还有的差点就射中靶心。
这一小小的体验打靶游戏结束后，我带着孩子们从这一活动走向更深的教育，给孩子们一定的启示：打靶子考验的是眼力，最能体现我们的是心理素质。就比如我们每一次的考试，有的孩子读题太不认真，连靶子在哪都没有看见，就去打靶子，导致错的不沾边，太可惜了。还有的孩子，心理素质太差了，遇到难题目，就吓得浑身发抖，看都没有看完就跳过去不做了，其实再细心看一看，心理不要害怕，有些难题并不是不会的。
一节打靶体验课，教育意义深刻。孩子们明白了“靶子”是什么，是方向，是目标。其实我们学习的过程就是“寻靶”“瞄靶”“打靶”，最后检测的目的是“报靶”。从这个角度来说，用打靶来类比学习，把教育落在了日常的活动中，从而激励学生调整好心态，定好打靶的目标，今后学习要找准方向，看清靶子再打。
案例三：测试里的“陷阱”，
顿悟读题的重要性
孩子们做题时经常会犯不读题的坏习惯，有的把作文写跑题了，有的解决数学题答非所问。我们老师要重视培养学生读题审题能力，但是只是要求“读题，读题，再读题”，孩子们依然是我行我素，不认真读题。于是借助测试，让孩子们顿悟读题审题的重要性。
首先跟孩子们讲清了要求，每人发一张测试题，反面朝上，不要提前看正面内容。等老师秒表计时开始，大家再开始做题。做完之后，举起手，安安静静坐在自己座位上，不允许干扰同学。孩子们很守规矩，一声“开始”，大家刷地翻开测试纸张，开始答题。
《三分钟测试题》
1.做题之前先通读全部资料。
2.将你的名字写在这张纸的右上角。
3.将第二句中的"名字"这个词圈起来。
4.在这张纸的左上角画五个小方格。
5.在这张纸的左边用大字写你自己的名字。
6.在这张纸的第二个标题右边再写一遍你的名字。
7.在第一个标题后面写上“是”“是”“是”。
8.把第五个句子圈起来。
9.在这张纸的左下角写个"？"。
10.如果你喜欢这项测试就说："是"；不喜欢，就说"不”。
11.如果在测试中，你的成绩达到这个点，就告诉自己：我做的很快。
12.在这张纸右边的空白处,写上一个66x7的算式。
13.在第四个句子中的"这张纸"这个词周围画个方框。
14.如果你认为自己已仔细地按要求做了,就说一声”我仔细做了”。
15.在这张纸左边的空白处写上69和98。
16.用你正常讲话的声音从10数到1。
17.站起来，再坐下。
18.告诉你自己：“我快做完了，我是按要求做的”。
19.如果做到这一题了,你完全可以说："我是快速执行任务的优雕者。"
20.既然你已按第一句要求，认真读完了全篇内容，那么你只需做好第二句的要求就算完成任务。
21.完成任务后请不要出声，静候结束。请一定不要影响别人。谢谢!
一秒一秒滴滴答答很快过去，孩子们写得很认真，一分多钟了，此时有少数同学得意洋洋地举起手，示意已经完成了。大部分同学还在奋笔疾书，有的孩子还在站起来又坐下（按照自己读题的要求去做动作）；有的在按题目要求在数数，从10数到1……快到2分半钟，大部分同学已完成了，大家面部表情更是搞笑，都在忍住不笑（知道上当了）。
三分钟时间到，还剩几个同学没有完成。我说：“时间到”。这下大家沸腾了：“这题太坑了，做到最后才发现有陷阱，被骗了，原来只要完成第2个要求就可以了。”
接下来，带着孩子们进行梳理：三分钟测试题，没完成任务的错误行为可以归纳为以下三点：
1.忽视重要信息的提示作用：做题之前先通读全部题目（第1题）
2.没有找出最关键的信息：既然你已按第一句要求，认真读完了全篇内容，那么只需要做好第二句的要求就算完成任务（第20题）
3.没有排除无关信息的干扰（第3-19题）
通过这个测试，引发了孩子们的思考：“读题太重要了！”“以后做事情，要弄清题目意思，否则会被坑的。”“做题目要先读题，读完题目再写。”相信经过这个实验，孩子们今后在学习上读题更加用心，那我的目的也达到了。
教育是一门永远需要进步的艺术，每个孩子都是璀璨星河中的一颗星。以上的几个案例，能引发孩子们的不断思考，让教育的落脚点始终是学生。
我愿做一名点灯人，随时观察孩子的内心世界，通过日常的教学活动，让孩子们感悟教育味，给予孩子前行的力量，让每一个孩子，都能发出自己的光。
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