让地理课堂充满“精气神”

人有三宝：精、气、神。精是客观的精微物质，气是无形的主要能量，神是功能的显著信息，三者彼此依存、相得益彰、融合发展。凡成大格局者必修身养性、志存高远、精力充沛、气宇轩昂、神采飞扬、讷言敏行。简而言之，精气神是指人的一种精神状态，也是教师不可或缺的元气与活力。

教师的精气神主要体现在学识能力、思想修养、身心状态等方面，人们常用知识渊博、诲人不倦，仪表大方、举止优雅，精神饱满、意气风发，文思敏捷、妙语连珠等词语来描述。实践证明：只有充满精气神的教师站上讲台，学生才能精神抖擞、专心致志地沉浸课堂，才能使人进一步感受到他们眼里的光芒、心中的远方、脚下的力量。诚然，教师的工作平凡而琐碎，时间久了他们难免会产生职业倦怠感，若一旦没有了精气神，其教学的表现力与感召力就会大打折扣。教师肩负着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、开启智慧，发展教育事业、立德树人的时代重任，因此教师既要仰望星空面向未来，又要脚踏实地负重前行。

教师的魅力首先表现为对教育的深厚情怀，激情是创造的土壤，是高效课堂的催化剂。因材施教的高效课堂主要通过充满精气神的教学去实现。如何让地理课堂呈现该有的生态——时刻充满“精气神”？不妨从以下三方面下足功夫：

聚精：提升专业水平与教育能力

新课标、新教材、新高考对地理教师提出了新要求，“深入浅出、简明扼要”理应成为地理课堂教学改革返璞归真的基调。地理教学要以“精心、精致、精彩”为导向，着力抓好教学设计、课堂驾驭等，创设具有特点的教学情境、合作探究活动，促使学生主动融入课堂，饶有兴趣地在自主建构必备知识过程中去体悟，在动态生成中去感知，以达到夯实基础、提升能力的教学目标。教师只要自身综合素养过硬，就能在教学中高屋建瓴、得心应手，让学生心悦诚服。“腹有诗书气自华，书到用时方恨少”。教师必须博览群书，如地理专著、学术论文等，以“兼收并蓄，厚积薄发”；通过刻苦学习与研究来充实自我，如教学课题研讨、社会实践、研学旅行活动设计与实施等，进而提高自身的教研水平与教育能力，矢志不渝、精进不止。

提气：修炼思想品德与教学风格

“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”品德高尚、有所追求的地理教师，是学生形成正确世界观、人地观、环境观、资源观的必要条件，否则地理核心素养就无

法落地生根。与此同时，教师还要形成成熟、稳定的教学风格，让人格魅力、语言艺术、方法技能自然蕴含其中。理性睿智、幽默风趣的教学风格，能够使学生在轻松愉悦的学习氛围中进行思维碰撞，迸发灵感火花，挖掘创新潜能。为此，教师必须学而不厌、诲人不倦，勇于拼搏、砥砺前行，努力修炼自己的知行情意，耐得住寂寞、挡得住诱惑、分得出真假、辨得清美丑，坚定信念，立志在平凡的工作岗位上创造出类拔萃的业绩，真正使自己成为教学风格独特、莘莘学子青睐的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。

会神：增强身体锻炼与心理素质

教师的仪容仪表、举止言行、心理状态对学生往往会产生潜移默化的影响。教师给学生的第一印象大多是相对显性的气质神采，如健康体魄、阳光心态等。身体健朗、气度不凡、活力四射的教师能产生强大的外部“磁场”，激发学生的正能量、书卷气、求知欲。地理教师要以独特的课堂魅力去影响塑造学生，使其成为胸怀祖国、放眼世界，关爱生命、敬畏自然，敢于担当民族复兴重任，创造美好未来的时代新人。

新时代需要精气神，大教育呼唤精气神，好教师必备精气神。教师要时刻保持精气神与平和心态，让自己拥有一颗“童心”。爱岗敬业、业务精湛、与时俱进、内外兼修应该成为新时代教师，尤其是中学地理名师的“底线”。以人为本、立足素养，五育并举、发展特长，教学相长、师生共进是现代学校教育的基本理念。无论何时何地，为打造高效地理课堂，为人师者务必谨记：昂首阔步走进课堂，充满激情上好每节课是教师一如既往的教育初心、神圣使命、不懈追求!

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