课堂上，怎样才能让学生喜欢我们的课（4）

第一、课堂上讲解习题时，尽量脱离死板的模式，采用幽默的讲授方式。

课堂上教师要经常评讲习题，但是，一般的讲解方式，学生往往表现冷淡，尤其是一些比较难的习题，学生们通常都没有太多的激情，甚至会听得昏昏欲睡。如果教师在讲解习题时，能够适当地使用幽默的方式，那效果就肯定不一样了。

例如，某老师在数学课堂上，让学生解答一道古老的题目:鸡兔同笼，有头45个，足116只，问鸡兔各有多少。

学生议论纷纷，有的笔算，有的心算……算不出来。解题的突破口在哪里呢？鸡的两只脚和兔子的4只脚在捣乱，如果让兔和鸡的足数一样，那题目就容易解了。

于是，教师下令:

“全体兔子听令，立正，提起前面两足。”

全班学生哄堂大笑，个个睁大了惊奇的眼睛。

“现在，兔子和鸡的足数一样了。上面有45个头，下面该有多少脚呢?”

“45x2=90(只)。”学生们齐声回答。

“和先前相比，少了多少只脚呢?”

“少了26只。”

反应快的学生马上叫了起来。

“这26只脚哪里去了呢?”

“被听话的兔子们提起来了。”

“那么，现在你们该知道笼里有几只兔子了吧。”

“有13只兔子!”学生们欢叫着。

教师运用了拟人的幽默工具，把兔子拟人化，命令他们立正，提起前面两足。以幽默的方式，让那烦人的数学题目在活跃的、积极的课堂教学气氛中，变得那么有趣、明白。

第二、运用幽默结束课堂教学，能引发学生们的想象，启迪学生们的思维，收到“言已尽而意无穷”的教学效果。

例如，在长篇章回小说里，大家对“欲知后事如何，且听下回分解”这句话并没有感觉到什么幽默，可是有一次，有一位老师讲课正好讲到精彩处，下课铃响了，而学生正在兴头上，纷纷建议：“讲下去!讲下去!”

该老师欲讲不能，欲罢不忍，不讲则前功尽弃，要讲又拖了堂，真是进退维谷。怎么办?

结果，该老师非常巧妙地说了一句：“欲知后事如何，且听下回分解”，然后立即下课。

结果，学生“哇！”的一声之后，便笑着报以热烈的掌声。

该老师运用了活用小说文句的幽默工具。一句“欲知后事如何，且听下回分解”有一石二鸟之功：既将本节课的精彩延伸到下一节课，可谓余味无穷；又巧妙地结束本课，做到戛然而止。

转自陈锡的锡言锡语微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！