示范性高中育人方式变革的新探索

普通高中作为基础教育的高级阶段和高等教育的衔接阶段，在人才培养中起着承上启下的关键作用，是拔尖创新人才培养的关键阶段。新时代普通高中推进育人方式改革，要求全面实施新课程新教材，深入推进适应学生全面而有个性发展的教育教学改革，保障师资和办学条件，形成多样化有特色发展的格局。

指向拔尖创新人才培养的高中育人方式变革，路径之一是落实立德树人根本任务，突出德育时代性，强化综合素质培养。立德树人是教育的根本任务，为党育人、为国育才是教育工作的神圣使命，明确“培养什么样的人”是高中育人方式变革的首要问题。高中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，普通高中要坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，注重提升学生的道德素养。将家国情怀和文化自信的培育融入教育全过程，弘扬科学家精神和工匠精神，让学生有志于为国家事业发展作贡献。同时，高中育人方式改革要坚持以人为本，基于高中学生实际的认知水平、思维阶段和发展需要，积极探索育人方式从知识本位向素养本位转变的规律，关注学生科学精神、责任担当、实践创新、人文底蕴等核心素养的融合发展，通过跨学科、学科交叉贯通等方式推动学科融合建构，培养学生的综合素质和能力。

指向拔尖创新人才培养的高中育人方式变革，路径之二是构建丰富的课程体系支撑学生发展。课程是育人的核心载体，普通高中必须顺应国家对于未来人才培养的战略需求，持续不断进行课程建设和推进实施。“双新”背景下普通高中原有的统一课程、固定班级和教师的课程组织模式被打破，愈加强调尊重并鼓励学生按照兴趣和强项选择适合自己成长和发展的课程。在此背景下，普通高中可以通过整合国家课程与校本课程，打通学科界限和专业壁垒，构建包括基础通识课程、兴趣特长课程、大学先修课程、综合实践课程等在内的拔尖创新人才培养课程体系。课程教学要着重引导学生知悉原理并学会实际应用，积极探索研究型、合作式、项目化学习方式，使学生在“学中做、做中学”过程中形成严谨求实的科学态度和科学思维，强化提出问题、综合分析问题和解决问题的能力。

指向拔尖创新人才培养的高中育人方式变革，路径之三是加强教师队伍建设，加强学生发展指导。高素质专业化创新型教师队伍是拔尖创新人才培养的重要保证。首先，普通高中要通过专题研修、参观观摩、学术进修等方式，提升教师的科学文化素养、新课程新教材实施能力、学生个性化发展指导能力，引导教师在教育教学各环节激发学生的好奇心、想象力和探求欲。其次，普通高中要广泛开发整合政府、高等院校、科研院所、科技场馆、企业等社会资源并转化为校内育人资源，打造校外实践教育基地，遴选优秀骨干教师与相关领域专家进行紧密合作、共同组建科教融合的导师团队，为学生开展研学、课题探究等综合性活动提供师资和平台支持。

总之，主动回应时代之问，积极落实国家战略，厚植拔尖创新人才培养沃土，打好教育强国根基，是每一所普通高中面临的时代命题。以课程体系、教师队伍建设为支撑，是实现学校高质量有特色发展与学生核心素养培育双落实的有效路径。上海市位育中学作为上海市首批实验性示范性高中，将芯片科技教育纳入学校“十四五”发展规划，首创高中阶段“芯片科技教育”特色课程并与国家课程融为一体，牵引实现教师队伍优化提升，既呈现了普通高中推进育人方式变革的独特经验，也为优质示范性高中学校拔尖创新人才培养提供了鲜活生动的实践案例。

（本文刊载于《现代教学》2023年23期，作者系华东师范大学教育学部教授、教育部中学校长培训中心副主任  郅庭瑾)

转自：“第一教育专业圈”微信公众号

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