夯实基础 磨砺前行

青岛市知识梳理成体系 胶州市二次交流

为提升高三英语一轮复习的有效性，实现高质量备考，2023年11月9日下午，青岛市知识梳理成体系胶州市二次研讨活动在胶州市实验中学举行。胶州市高中高三英语全体成员参加了本次教研活动，活动由胶州教体局高中教研室英语教研员张春燕主持。

活动的第一项内容是由胶州市实验中学李娟老师和庄洪英老师出示了一轮基础知识复习的胶州市公开课。

李娟老师以探索大自然的奥秘，向大自然学习为主题，整合跨单元篇章，为语言学习提供语境意义，并有机渗透情感、态度和价值观。学生由课前自主学案了解一些大自然的奥秘，梳理与此相关的话题词汇。通过本堂课的学习，能够运用本单元所学描述和谈论自己对大自然的发现。培养探究自然的好奇心和与自然和谐相处的积极人生态度，树立向自然学习的意识。最后结合主题语境以及课堂所学语言知识，完成对相关话题语篇的写作目的。

庄洪英老师基于人与自然主题语境，以滋养自然这一话题为中心将课本不同语篇整合梳理，展示了一节以输出为主的一轮基础知识复习课。首先通过麦夸里岛生态系统遭到破坏前后的

导入生态系统很脆弱，我们人类要与自然和谐相处。以why , how 为主线将三篇文章整合，以不同形式引导学生表达如何与自然和谐共处，最后输出环节以日本排放核污水为题引导学生表达自己的观点以及如何维护生态系统平衡。

活动的第二项内容是各校老师结合基础知识复习成体系的理念对课例进行交流。首先是胶州一中宋华菊老师的评课，宋老师从横向和纵向对两位老师的课进行了点评。指出两节课都是从字、词、句三个方面对于学生来进行的引导，让学生根据这个主题来构建相关语义词汇网，帮助他们根据一个主题去梳理词汇，可以做到更有效的输出。宋老师认为李老师的这节课从学习自然入手，一步一步进行这个语料的梳理，然后让学生从这个文本，包括听力材料当中去提取资料，这些都为学生的这个口头输出，做了很好的铺垫，环环相扣，非常的紧凑。庄老师的这节课从为什么要与自然和谐相处到如何保护自然，结构清楚，层次分明脉络也非常清晰，最后让学生来树立这种保护环境的意识。

胶州市实验中学的朱湘老师指出学校高三备课组对于一轮复习话题整合处于探索阶段，这两位老师的课是备课组对于以话题为复习主线的课堂实践活动。

胶州二中的王晓蔚老师点评语言需要一定的语境，李老师就像一位经验丰富的建筑师一样，领着学生们去构建这个主题篇章。通过听读写和思考，层层深入，难度由浅及深，最后让学生来口头来表述自己的这个建筑物。庄老师让学生基于篇章出高考题，不但让学生学习了知识，而且知道高考题的考查方向。以人与自然和谐共处这个主线，引出了两条这个挑战线，第一条挑战线是解决了神农架所面临的问题，第二条挑战线是解决了建造天路要保护脆弱生态系统。输出部分注重先口头表达然后书写成文更有效。

胶州三中的于晓娜老师说在两位老师的课例中渗透了很多对于高考题型的指导，比如说明文中信息的比较，主旨大意；语法填空让学生自主挖空设题，深刻体会出题意图。这种上课方式值得学习借鉴。

胶州四中的王莉老师点评这两位老师的课像一个事物的两面，李老师是把人类对于自然的尊重和学习自然融合到一起了，然后庄老师把人类他是如何滋养自然保护自然的进行整合，李老师的这堂课就算是一个基础文本的再次挖掘，用这个人类对自然有哪些发现，对自然的学习这样一个线把这些文文本给串起来的。而且对于每篇文本处理的这个题型也是用不同的，侧重点也是不一样。对庄老师的课堂中的自主语法填空练习予以肯定，提出语法填空可以给与学生更多的自主权。

高中英语教研员张春燕老师指出在口头的输出和语篇的书面的输出，这两位老师是做的非常好的。张老师提议在备考当中，最后的这个输出环节，可以考虑分析一下历年的高考题的输出。在历年高考考试作文中，是让学生置于一个语境情景当中，符合学生生活环境，让学生经过思考有话可说，如果是脱离学生生活实际的话题可以大胆舍弃。在表达中，学生语言需要经过内化，而不是机械挪用。在日常教学中，老师需要给学生一个语境的时候，先让他去创设一个小的情景，让他去考虑，他会想出什么样的解决办法。张老师分享了对于外研版教材中人与自我话题的整合的研究和自己一些思考，与会的老师们受益颇多。最后，张老师对于高考语法填空题提出建议，不要墨守成规，要灵活处理。

活动第三项内容，教研员张老师带领高三备课组长互相学习交流各自学校一轮复习知识梳理成体系的具体做法，大家畅所欲言，不仅相互肯定更多的是互相答疑解惑，火花碰撞，共同成长！张老师的指导进一步为大家明确了方向，在今后的教学工作中会不断优化改进取得更大的进步！

转自：“胶州高中教研”微信公众号

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