党的二十大报告强调“加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国”，并提出“加快发展数字经济”“发展数字贸易”“推进教育数字化”“实施国家文化数字化战略”。我们都感受到教育在数字化技术与理念的冲击下，正在发生着“静悄悄的革命”。伴随着教育数据的持续累积与深度挖掘，教育数字化在构建新型教学生态，助力课程结构变革，再造教学流程方面的作用日益凸显。
云收夏色，木叶动秋。9月20日上午，呼市学前教育名师工作室的全体成员在呼和浩特市教育局进行了全市幼儿园教师数字素养提升暨《幼儿园教学资源库》项目总结展示活动。来自呼和浩特市民族学院、内蒙古电子信息职业技术学院、呼和浩特职业技术学院的高校教师、呼市旗县区教研员和骨干教师近300人，参加了现场活动。
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活动缘起 明确目标
会议现场图集|左右滑动查看
丰富充实的课程资源是幼儿学习发展的基础，为推动教育数字化与教育教学的深度融合，提升幼儿园教师数字素养，开发适宜幼儿学习的数字化教育资源，优化学前教育教学活动，有效促进幼儿的全面发展。总结应用与内蒙古电子信息职业技术学院合作的《幼儿园教学资源库》项目成果，项目组准备了多元化、多层次和综合性的教学教研活动，全面展开的研究成果。
教研活动目标
1.总结应用《幼儿园教学资源库》项目成果，进一步梳理资源库课件使用情况及资源库单元活动的呈现方式。
2.以两节教学片段展示活动设计为基点，以研促教，探寻科学活动和社会活动的设计与实施的策略。
3.在小组研修和教研展示过程中，优化教师教学活动，有效促进幼儿的全面发展。
项目组人员分工
02
项目展示 研以致远
此次项目活动，由教师课堂教学片段展示、小组教研访谈、资源库项目介绍、主题汇报四个部分组成。
教学活动片段展示
——数字化资源，引发可视化趣味教学
左手资源，右手教学，教师如何在数字化资源的加持下实现精准教学？对于教师是一次全新的教学教研体验。
展示教师介绍 PROFILE
秦敏
新城区第六幼儿园保教主任，教龄18年，先后获得新城区优秀教师、优秀共产党员、新城区基本功一等奖、新城区教学能手、呼市基本功二等奖、呼市能手、自治区级优秀教师等荣誉，现在是呼市李丽学前教育名师工作室的第三批成员。
活动描述
昆虫是幼儿喜欢的话题，这些小虫子对幼儿有着独特的吸引力。活动中，秦敏老师借助数字信息技术，通过形象生动的互动游戏、动画视频，让幼儿在观察和探索中发现昆虫的典型特征，利用视听、思辨结合的方式，引导幼儿从了解昆虫的外形特点开始，开启昆虫的探秘之旅。
展示教师介绍 PROFILE
杜娟
毕业于内蒙古师范大学，就职于赛罕区第三幼儿园。担任教研组长，先后获得：呼和浩特市优秀教师、赛罕区教师基本功大赛一等奖、呼和浩特市教师基本功大赛三等奖；论文获得市级一等奖。
活动描述
教学活动中，杜娟老师通过借助直观且互动性强的教学资源，引导幼儿认识四进跳棋的行棋规则，通过跳棋游戏，理解规则的意义，在游戏中对弈感受输赢，在和同伴下棋的过程中感受游戏的快乐。
我们看到教学活动中，在直观的、儿童化的教学资源支持下，幼儿主动学习的兴趣和热情也被点燃，师幼互动在信息技术的辅助下更加积极。数字赋能幼儿园集体教学提效、创新，让教学活动焕发了全新活力。
小组教研访谈
——立足数字资源，赋能智慧教学教研
教学活动片段展示后，项目组成员从活动预设和现场组织的实际出发，结合小组教研研讨的结果，与在场的老师们进行了深入的交流与分享。
赵尚阳：借助资源库资源除了可以生成集体教学活动，还能延伸出哪些有助于教学组织和幼儿发展的活动呢？
刘超：我们可以借助资源把它纵向延伸出其他教学活动、室内外游戏以及家园共育的亲子活动，通过这些活动建构一个有逻辑体系的单元活动课程。
以科学活动《小小昆虫记》为例
教学活动：教师可以通过五大领域的教学活动，让幼儿了解昆虫的生活习性，特征以及生活环境等，根据幼儿的兴趣和发展需要，让幼儿认识生活中常见的、外形不同的昆虫、蚂蚁、甲虫、蜜蜂、蝴蝶等。
自主游戏：教师可以借助单元活动课程中的“昆虫”资源，让幼儿在自主游戏中开展益智类游戏、美工游戏、表演游戏等。
家园共育：可以让家长加入到幼儿园的单元活动课程建构中来。把主题活动中的资源和节日活动结合，让家长和小朋友一起动手进行昆虫标本的亲子DIY，或是制作一些和昆虫有关的装饰物，用来装饰班级环境。也可以倡议家长和孩子们在大自然中寻找在教学活动中没有见到过的昆虫，让幼儿真正实现学中玩和玩中学。
以《四进跳棋》社会活动为例
教学活动：教师可以开展五大领域的活动，如让幼儿去认识动物踝骨的四个面，认识棋盘。也可以通过引导幼儿掌握游戏玩法和规则，以此渗透胜败及竞争意识。
自主游戏：教师可以把四进跳棋游戏的棋子材料——踝骨，投放到游戏中，让幼儿去装饰踝骨，给踝骨刷上漂亮的颜色，或是用踝骨自制乐器，用来装饰班级及楼道环境，还可以让幼儿用踝骨和积木及其他的低结构材料开展联合搭建游戏，或投放真实的四进跳的棋盘和棋子，让幼儿把自己在教学活动中所学到的游戏玩法，在实战中进行1V1的游戏对战。同样，也可以把它带到户外，画一个四进跳棋的棋盘，让幼儿当棋子，玩地面版的四进跳棋游戏，开展一些有关走、跑、跳相关的体育活动。
家园共育：教师可以倡导家长和幼儿一起收集牛和羊的踝骨，之后一起谈论传统的踝骨游戏玩法、一起玩四进跳棋的亲子游戏。
赵尚阳：教学资源库中还包含哪些优质教学资源，教师可以这样多元应用这些资源包吗？
满柱尔：教学资源库是根据幼儿园五大领域结构设计的，目前有两个活动领域已经具备丰富的资源，包含社会活动资源和科学活动资源。
社会活动资源中包括了，那达慕大会等传统民俗主题活动、传统节日主题活动、生活饮食文化主题活动以及益智类主题活动。教师可以根据园所的实际情况去利用社会资源库内容，以多种形式融入到幼儿园的课程中，助力园本课程建构，更好的支持每个幼儿的发展。
胡琪：科学活动资源内容包括：风雨雷电、地形地貌、八大行星等活动。这类的科学活动对于一线教师来说是预设困难的，活动资源查询繁杂。在资源库试用的过程中，我先尝试在互联网查询了大量的相关科学素材，但是，不适合幼儿园活动的开展，教师花费大量的时间查找和编辑，费时费力。资源库中就有关于“沙尘暴”的主题内容，于是我们从电子资源中找出三点内容结合组织开展了一次沙尘暴的主题活动。通过活动组织，也让我们深切的感受到了教学资源库的便利。
赵尚阳：教学资源库在实际教学活动中，有什么样的意义和价值呢？
党学敏：一是有效支持教师组织设计活动，减少教师查找、剪辑教学资源的大量时间。
二是优化教师的教学方式和手段，提高教学效果。教学资源库将抽象的教育内容可视化呈现，并且以视频互动操作游戏等多种生动的方式来引导幼儿探索不同的知识内容，从而帮助幼儿建立完整的知识体系。
三是主题资源的多元运用，支持幼儿全面发展。资源包里包括很多的素材内容，一线教师可以灵活运用资源包的素材资源，预设或生成各种不同类型的活动，支持幼儿全面发展。
四是多类型融合、多形式整合构建的课程资源库，助推和拓展幼儿园园本课程的建设。教学资源库涵盖了社会领域、科学领域相关资源，每一类资源又分为了不同的主题内容，同时构建了不同主题内容之下的相关电子资源指导手册，还有活动教案等，能够为幼儿园园本课程建设提供丰富资源。
赵尚阳：通过本次项目展示活动，您觉得老师们获得了哪些专业成长？
李春秋：项目组成员从最开始选取教学资源进行教学思路设计、到教学实践过程中发现问题，不断与高职教师、企业工程师进行沟通，直到问题解决，最后实现教学与资源的完美结合，整个项目组成员在教学实践中不断思考、研究、再实践的过程，是教师专业化发展的具体体现。
资源库教学活动的呈现，让大家直观看到教学活动可视、互动、游戏性强，体现了课程游戏化，能够吸引幼儿主动参与活动。所以资源库的使用，给予了教师设计、组织教学活动的启发与思考。
这次项目的完成突破了以往工作室成员之间的合作模式，通过项目，达成了工作室成员、高职教师和企业工程师之间的多方沟通、合作，这让教师团队的沟通协调能力、问题解决能力和团队合作能力得到了进一步的提升。
最后，项目活动让教师认识到要以数字信息化助推教育教学，助推全新教研模式，教师需要在教学实践中不断提升信息化水平。
资源库项目介绍
——参与资源库研发与应用，助力团队教师专业成长
方姣
2005年6月毕业于内蒙古民族大学学前教育专业。2013年入职呼和浩特市回民区回族第一幼儿园，两次参与全市教学视导及城乡交流研讨活动，所做的示范课、微讲座受到好评。先后荣获呼市基本功二等奖，回民区教育系统优秀班主任，回民区优秀共产党员，多次参与市级、区级的结对教研并做示范课等。2018年成为呼市学前教育名师工作室成员，期间受内蒙古师范大学继续教育学院邀请，为“国培计划”送教下乡培训项目学前教育学科做示范课，原创科学活动《纸的力量》、《纸环的秘密》获得市区以及旗县区的好评。
《幼儿园教学资源库》项目是内蒙古电子信息职业技术学院通过校企合作实施的一项自治区重点课题项目。
在课题项目中呼市李丽学前教育名师工作室成员负责提供科学、社会两个领域的主题活动方案为蓝本，与高职教师设计脚本，使用AR、VR等技术呈现课程资源，为幼儿园保教活动提供素材，在4年合作的过程中，三方形成了一个相互协作的团队，共同完成了项目任务，同时，摸索出了一套详细的工作方法及流程：
1.明确工作流程及合作分工。明确成员分工及各项工作节点，使得团队自主自发的高效运转，顺利完成工作任务。
2.建立标准化的工作模式。项目工作中，确立标准化的统一工作模板，流程清晰，避免描述性错误，减少不必要的沟通成本。
除此之外，在项目推进过程中，恰逢工作室新成员加入，项目根据难易程度合理的分配给新老成员，有效的促进了新成员的成长。通过资源内容的设计撰写及优化，参与的老师们在专业成长方面都有了很大的提升。通过完成项目工作，也促进了工作室的团队建设，而让我们每一个成员从实践者向组织者、管理者的角色转换，让每一个成员成为领导者，这是我们这个团队的重要培养目标。
资源库项目介绍
——参与资源库研发与应用，助力团队教师专业成长
专题汇报
——三方合作展成果 互惠共赢谈心得
《巧借支点 以职教特长促社会服务》
赵祯
内蒙古电子信息职业技术学院
赵祯 副教授，信息系统项目管理师，内蒙古电子信息职业技术学院教务科科长，专业负责人，自治区优秀教师、自治区教坛新秀，主持自治区精品在线开放课程和自治区优秀教学团队建设，主持自治区课题2项、横向课题1项，发表论文10篇，出版教材4部，参与自治区专业教学资源库建设2项，荣获全国职业院校信息化教学大赛三等奖、自治区教学成果二等奖等自治区及以上获奖11项，指导学生比赛自治区及以上获奖13项。
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巧借支点——建设依托
内蒙古电子信息职业技术学院充分发挥电子信息方面的优势申报新工科ICT信息服务技术中心并通过教育厅的实地考察和论证，成功立项自治区高等学校产学研科技创新平台。项目组根据建设目标将项目分成了五个子任务，其中社会服务部分一直是项目组讨论的重点，经过前期的调研，项目组将社会服务落地到了学前教育领域，所以我们找到了李丽老师，在李老师的指导下，参与了幼儿园的一系列活动。调研的过程中发现富有探索精神、好奇心强、喜欢玩游戏是儿童的天性，而幼儿园的教学又往往以老师为中心，碰到科学和社会领域的内容又很难用语言来讲解，家长也忙于工作，不能保证亲子活动的时间，因此项目组做了一个大胆的尝试，在新工科ICT信息服务技术中心教育厅拨款和学校配套的经费中，拿出了77.8万元用于我们学前教育资源库的建设，服务于幼儿园的信息化教学能力的提升，提高教学效果的同时，以文化+科技的形式传承民族文化。
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发挥职教特长——建设基础
学前教育资源库的建设不是形式上的资源堆砌，而是要从根本上解决幼儿园的教学痛点和难点，所以资源库的建设质量尤为重要。首先资源库依托的是内蒙古电子信息职业技术学院Unity3D交互开发技术上的优势以及我们自治区级优秀教学团队的教学特长，在脚本设计、交互开发、协调沟通过程中起到了重要的作用。其次学校建有数字化应用开发创新中心，配备高配置计算机和CAVE沉浸式体验、体感交互、全息柜、VR等，为资源库的建设提供场地和设备支持。
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促社会服务——建设成果
学校、幼儿园、企业三方团队经历了前期的磨合、中期的反复修改和后期的宣传推广各自都有很大的收获。目前学前教育资源库已经开发了12套科学领域和14套社会领域教学资源，手机端与PC端多终端使用，实现家园共育。通过原创IP动漫形象“丁丁”“小艾”“巴特尔”与用户的交互，吸引孩子注意力，提升了学习效果。目前已经申请软件著作权11项，资源库也在多所幼儿园试运行，还会继续向其它幼儿园等推广。项目的开发，也提高了我校学生的技术研发能力和产品设计能力。部分资源已经应用到课堂教学和实训中，反哺教学，同时教师申请自治区教改和科研课题，提升教师育人水平和教科研能力。希望今后联合申报各级各类项目，提升项目影响力的同时进一步争取资金支持，持续改进和完善资源，更好的服务幼儿园教学。
下一步的工作展望。我们目前通过交互大屏设备和学前教育资源库提升了老师们的信息化教学的能力。希望通过后期的建设，进一步提升大家的数字化素养。首先资源要丰富，资源库课程资源、碎片化的教学资源和教学设计资源的数量和形式都要扩充。其次延伸线下活动，做好成果转化，将资源库推广应用到更多的幼儿园和科技馆等科普场所中，提升学前教育资源库的影响力。第三个目标就是实现数字化，做数据积累和分析，让数据指导我们教改和科研活动。欢迎大家加入我们的团队。
《提升信息技术水平 助力教师专业成长》
李丽
呼和浩特市教育教学研究中心 学前教育教研员
近几年幼儿园发展是跨越式的，特别是在二十大报告中，习近平总书记提出了“要加快数字中国的建设”，这表明数字化和信息化逐步在进入我们的生活与工作。最初我带领工作室进入这个项目的初心便是为了让幼儿教师的工作更便捷与高效，希望借助数字化信息的力量，突破一线教师设计活动的思维定势，提升教学活动的设计思路和水平。
幼儿教师信息素养的提升，意义主要有两个部分：一是要重视信息技术，在教学活动中运用信息技术增强教学活动的游戏性和趣味性，使得信息资源成为提升保教活动质量的有效手段。二是提升幼儿园信息设备硬件，更新软件，利用项目及成果展示，有效提升教师的信息技术水平。
通过四年的项目磨合，团队成长为能做规划、科学人员分工、共同协作完成项目的优秀团队，这是工作室的重要收获。感谢高职院校的老师，还有校企联合方的企业，在三方的共同合作努力下，成功构建了“幼儿园-高职院校-企业”多元互动的智能教育生态系统，这将有利于幼儿园长远发展及保教质量的不断提升。在教学实践应用中，提升教师信息化教学水平，提升幼儿园教师信息技术应用能力，用技术赋能教师的专业发展，既是教师个人的成长需求，也是新时代教育发展的需求。
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结语
关注课程资源建设，提升教师数字素养。本质上是对幼儿园课程回归生活的呼唤，以教学资源库的建设为着眼点，完善丰富游戏化课程资源体系，推动资源库建设、管理与使用的过程，这是一个长期探索的过程。当信息技术时代与人工智能时代来临，哪些是可以被替代与解放的？哪些是教育真正要留给孩子的？这是值得所有人思考的问题。相信在教学资源建设的路上，对幼儿园课程资源的建设与运用也将持续更新、不断迭代！
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”，当我们因一个共同的理想而聚集在一起，我们的思想会因碰撞而精彩，我们的智慧会因交流而深刻，我们的教育生命会因示范、引领、带动、辐射而更有价值、更有意义！
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