新蕾初绽放
语文新教师见面课
磨砺促成长
本学期，我校迎来了几位新教师的加入，为了帮助新教师成长，提高教师队伍的整体素质，9月18日上午，四位语文新教师带来了她们的见面课。四位老师以同课异构的方式执教部编版语文一年级上册第一单元识字5《对韵歌》。
Part.01
第一节课由张柱粉老师执教。张老师大方自信，以对对子故事和对联图导入，让孩子们理解对联成双成对的特点。之后，张老师让孩子们闭上眼睛，听老师范读课文，边听边想象画面，建立对课文的初步感知。在指导朗读方面，张老师善于通过教师范读、带读、师生合作读、男女生读等方式让学生在反复指导下把字音读准确，降低学习难度，激发学习兴趣。在识字教学部分，张老师过度自然，借助
和生活实际形象地让学生读准字音，识记字形，扩充词语，加深对生字的理解和识记。
Part.02
第二节课由王佛珍老师执教。王老师以对对子游戏开启，通过“男对——，上对——”的方式让孩子们找相对应的词，又顺势引出之前所学的“天对地，古对今”，让学生初步感知对子的特点。在指导朗读时，王老师有意识地引导学生发现老师读韵文的节奏感，体会韵文音韵和谐、朗朗上口的特点。在识字教学方面，王老师衔接巧妙，用孩子们感兴趣的画面和充满童趣的语言引导孩子们发现汉字形和义之间的关联，最后用“云朵宝宝伤心流的泪就是雨，所以‘云对雨’”“美丽的花朵开满了枝头，装扮了大树，所以‘花对树’”等方式引导学生找到对子一一对应的特点及对应事物间的关联性。
Part.03
第三节课由李娟老师执教。李老师关注孩子们的课前预习，开课时有意识地了解孩子们预习时圈生字的情况及读完课文的感受。导入时，同样出示对联
，意在联系生活，让学生知道“对”就是成对对联的“对”。在识字教学时，李老师通过字源识字的方法，让孩子们找到生字甲骨文和汉字之间相关联的地方，加强对字形和字义的理解。在识记过程中，有意识地让学生说说“你有什么方法记住这个字？”，启发其他同学用高效、有趣的方法主动识记生字，老师也顺势总结识记方法，巩固生字习得。
Part.04
第四节课由高利然老师执教。高老师以归纳复习旧知导入，激发孩子们识字的兴趣。在教师范读后，有意识地让学生关注标点符号，建立“句”的概念。在课文朗读指导时，也善于运用多种形式的朗读和对读正音，并让学生慢慢感知韵文特点。在识字教学时，先让孩子们边读边圈画文中描写的事物，随后通过
及联系生活实际识字，在感受了韵文对仗的特点后，再对“对子”的概念进行理解，整个过程既训练了学生的语文逻辑思维，也培养了学生良好的学习习惯。最后，高老师用多种形式指导背诵，降低了学生背诵难读，让其熟读成诵。
本次新教师见面课教研活动，旨在了解新教师的教学基本功，对教材的解读情况及现代教育手段的应用能力，从而帮助她们发现问题，解决问题，提高教学质量。所以，语文组的老师们都积极参与了听课，课后也认真研讨，各抒己见，给新教师们提出了许多宝贵的指导意见。
特级教师恽岚老师指出：在课堂教学中，一定要加强对学生的关注度，关注学情，关注学习状态，课堂常规始终要贯穿整个教学过程。开课导入一定要简洁明了，精选利于揭示主题的内容。在指导朗读时，要通过教师正确地朗读示范，突出轻重音，让学生明确感知韵律特点。对学生的朗读评价要清晰、准确，让学生明白怎样读，用怎样的音量读，才是正确、悦耳的。板书书写一定要规范，特别对于低段孩子，教师要在田字格里正确范写，起到示范引导作用。课时规划要合理，课堂教学要动静结合，加入生字书写指导，有读有学有写，才能相得益彰。
新教师师父朱丹老师提出：识字的目的是为学生阅读、交流、写话打下基础，识字过程一定要丰富、多样、有趣。教师要善于运用自己的教学智慧，采用多种形式及妙趣横生的方法，丰富学生的学习方式，激发学生识字的兴趣。对学生学情了解一定要到位，对于超出学情，超纲的知识点不应过早提出，过分强调。教师提问时，对问题的指向性一定要明确，才有利于学生的思考及回答。
新教师师父高乐燕老师指出：教学常规要抓好，就必须走到孩子们中去，教师要关注到所有学生，及时纠正，积极示范，加强鼓励，规范简化常规口令，才能取得成效。每一课教学，一定要明确教学目标，教学思路要清晰，教学步骤自然有序，才能达到教学效果。教师板书设计一定要规范，才能让学生对所学内容有清晰、整体的感知。同课异构是老师们很好的学习契机，多发现其他老师在教学这课时的有点，利于自我的提升。
教研组长普雪老师指出：教科书的插图就是最好的课件，教案和课件一定要围绕教学目标进行内化和精选。在学生回答问题时，教师一定要用心倾听，抓住学生回答的契机及时进行点拨、引导，学生更能有效习得知识。
杨希老师建议新教师们对每一篇课文进行清晰的三步思考和分析：第一，这篇课文要解决什么问题？以此来明确教学目标；第二，怎样解决这个问题？以此来设计教学步骤，开展教学活动；第三，怎样评价学生？做到教学评一体化。
最后，刘晓华校长对四位老师的课进行了深入的剖析和指导，并强调：老师们不能过度依赖课件，要针对学生和教材的实际来精选课件。特别针对语文学科特点，教师要善于通过语言文字让学生想象画面，感知美，体会语言文字的魅力。善于运用课文插图、生字卡、课中游戏活动等理解课文内容，掌握语文要素。每一篇课文，老师们一定要先自己研读，明白编排意图，有自己的见解，明确教学目标。所有的教学设计要围绕教学目标展开，注重贯穿“学本课堂”的理念，尤其课中的游戏活动、师生及生生之间的合作交流要重视落实。孩子注意力不集中时，可以加课中操，激发学习兴趣。课后的拓展可以围绕本课教学内容，结合学生已有知识基础进行自编拓展。学练相结合，才能让学生学知识，而不是老师教知识。低段的老师一定要关注学情，了解学生年龄特点，用孩子们能明白的语言，充满童真童趣的语言和孩子交流，才能吸引孩子，真正走进孩子，让孩子愿学、乐学。
前辈老师们的一番指导，为新教师们指明了方向，可以直接运用在实际教学中。相信老师们根据这些指导，能够找准定位，抓住重点，躬身实践，提高教学效率，提升教学质量，前路走得更稳、更远。
转自：“中央民大附中昆明西山实验小学”微信公众号
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