课堂教学研究是催开百花的春风
湖北省十堰市郧阳区外国语学校
文相 熊梓尧
有一句常见的话，教育需要教学，教学需要教师，教师生活，需要适合优厚的生活待遇，这一条线发展下去，就是教育的宏观经营管理方面的事情，这不是我今天研究的话题，借此，我要说另外一条并行的线，教育需要教研，教研需要教师，教师需要走进教室，需要深入持久的教学研究，这一条线发展下去就是教育的微观学术研究方面的事情。
精心耕耘责任田。面对教育的微观学术研究，我想说，教学研究像催开百花的春风，像提升宇宙的夏日，像库藏金银的秋果，像沈静读书的冬雪。微观学术研究的内容很多，写作教学反思、教学心得、教育叙事、教育论文、课题研究等，最重要的一环就是课堂教学研究，就是每一个老师都拥有的教育耕耘场、教学实践田。
不说空理论，讲几个课堂教学的小故事。第一个故事，有一个教研室的领导，姓雷，参与评比特级教师，他找到新洲一中，也就是今年出湖北省理科状元的学校，按说，新洲一中学生的成绩好，悟性高，态度正，但是他讲课，就是没有几个学生能够与他流畅地交流，因为他提出的问题，多是学生摸不着头脑的东西，事后，他对我说，我真是羡慕你们，每天都可以走进课堂，走进自己的一亩三分地，每天都跟学生在一起，尝试着采用不同的方法跟学生交流，因为你们跟学生比较亲近，知道学生需要什么。
还有一个领导，是武汉市语文教研员，姓冯，离开教育岗位很久，多是跟老师打交道，那年，湖北省教育厅搞“课内比较学，课外访万家”活动，必须领导带头讲课，他在武汉市二中讲课，这是全省重点中学，学生质量更高，但是一节课下来，学生没有说几句话，都是他一个人声嘶力竭讲课，事后，他自我解嘲说：我真是老师，老是一个人说话的讲师。
还有一个人，叫魏书生，他是语文教育界的一个奇才。一般很少到县区级地方讲学，那次我们新洲区邀请讲学讲课，他来了。我们教育局动了一番脑筋，他来的时候是九月份，刚刚开学，我们用初二下学期的教材，借实验中学的初一学生，邀请他上课，据说，有老师还对学生暗示——你们要是没有想好，就不用回答问题。魏书生要讲的课是《俭以养德》，只给了临场的三十分钟备课，全区一千多老师盯着。怎么把这个课程上好，真是一个问题。魏书生不愧是大家，想用激动人心的开场白唤醒学生：同学们，我姓魏，大家叫我魏老师也行，叫书生更好，我跟大家一样，看书爱书敬书。——同学们不为所动。他不着急，一字一顿地再说：同学们，我刚刚下飞机，坐车来到新洲，听说你们是教学质量很高的新洲的优秀学子，所以，我未来沾你们的光。——学生还是沉默不语。他不着慌，接着，他用一个小小方法再次激发学生：本人的字写的不好，你们推荐一下，我们班哪一位同学的字写得最好，请上台帮帮我，我谢谢了。学生争论起来，学生动起来，不得不活跃起来。然后他用自己的六步教学法，把学生调整得服服帖帖，初中生学议论文照样很有收获。
全心打造事业线。俗话说：树大根深，根深叶茂。课堂教学是我们日常的教学阵地，也是教育质量提升的主要途径和渠道。怎么做，才能做到最好？我喜欢询问年轻教师一个小问题，你准备把教育作为自己最终的事业吗？如果是，那就最好，下面汇报我走上讲台的几件事情。曾经，我是一个文学爱好者，写几句朦胧诗，不喜欢备课，上课讲究灵感，小校长不好说，大校长来了，他没有直接批评我，而是不打招呼，走进课堂，听课之后，他嘱咐我，下次你准备一下，他再来听课。再听课之后，他把主要内容出测试题，进行了课堂检测，然后，又督促说下次他要带几个相同年级的语文老师来听课，而且又是当堂出题，检测学生，然后，他把三次的情况小结。第一次，因为紧张，说错了几句话；第二次，检测结果百分之六十及格，第三次，是百分之九十及格，百分之二三十优秀。他提了一个要求，以后全街道听课，能不能达到优秀面过百分之六十。
这样一来二去的真心打造，我逐步走上对课堂教学进行研究的道路。在读师范之时，要求每一个人都要讲课，十五分钟，师范这么多班这么多学员，要想出彩，应该怎么做？增加教学的趣味性和吸引力。我讲第一节课，运用一条毛巾，讲述三个场景，一起学习的学员充当学生，让学生口头作文，毛巾分别戴在头上——东北老农；戴在手臂上——工人赤卫队；戴在颈部——工人阶级，同学们评议，效果不错；第二次异班互动，同学们以为还是那一套，没有想到我换了内容和方法，这次是异班随机点同学充当学生，他们不准备作文，想考验我的临场机智。我是用自己画出的人物画作为教具，教学的时候，我把人物画展示的时候，把人物拿反了，全堂哄笑，我不明就里，反过来一看，大家都争着口头作文，效果更好。第三次是全校巡回演讲，我又换了一个内容，我还讲作文课，我从同学们熟悉的地方入手，让同学们口头述说我们学校建筑的特色，开头他们不愿意说，当我说到每一栋楼房就是一个遗憾，每一个楼顶就是一个废品的时候，同学们跟我争论起来，每一个人说一大篇，为什么？因为每一栋楼房的房顶都是一个模子，没有特色，我说到的是想象作文，要是绿色的楼顶，墙体能够发电照明，楼梯能够自动升降，这样才是好楼房，好楼顶，才是理想求学之所。
细心珍藏资源库。老师们都知道，到处留心皆学问，也知道做学问其实就是厚积薄发，那么这些资源来自于哪里？来自于我们身边，来自于我们自身。对学生说，要建立自己写作的资源库，对我们老师更是这样。教学研究其实就是把教学中遇上的问题，变化成为研究内容，运用好自己拥有的教学阵地，实施研究。说几个小事情。上海有一个特级教师，每一节课都是由假装糊涂开始，到真正糊涂结束，这个老师研究学生，研究教材，研究教法，真是进入一定的境界。
美国课堂教学研究有一个观念，谁在课堂说得多，谁就学得好。课堂教学研究是一线教师最可宝贵的资源，我们要用好用足这个千金难买的资源。走进教坛，我得到了不少学校领导教研员的关心爱护，有幸听了很多武汉市有名望的特级教师的课程，比如说胡明道的“学长教学”、洪镇涛的“语感教学”等。
研究课题教学，有成有败，我有一次主持全街道的快乐教学，主讲《一棵苹果树的成长》，我用实践的方法，多花了时间，效果却不好，小学生理解小树的成长，是把树移动进了教室就是成长，结果我们把这棵树还弄死了。后来领导启发我，你为什么不用童话的手法，让学生分角色介绍，如何栽培，如何开花，如何结果，这不就是小树的成长吗。
有一个小学语文老师，要对学生讲方位名词，这是比较虚幻的内容，比如讲述北京“北”。怎么讲课让学生好懂，他上课让学生搬来一个凳子放在讲台上，然后叫两个学生背靠背坐上去，把脚和手伸展出来，这不，就是一个象形汉字“北”吗？
另外一个老师讲《两个铁球同时着地》，运用实践的方式，让学生看实验，走进讲述的课文内容，为什么一个十磅重，一个一磅重的铁球是同时着地。
一个初中语文老师，讲毛泽东写的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》，利用黑板上炸裂的痕迹作为长江地图，把人民解放军进攻的路线和新闻特点讲述得生动形象，同学们称赞老师好灵活真过瘾。
一个高中语文老师要在武汉市赛课，内容是《赤壁赋》同课异构，怎么出彩？她这样讲，抓住课文内容最大最难的两个点——诗意浓郁，哲思飞扬。
课堂教学是遗憾的艺术，每次讲课，都会发现自己还有不足之处，因为发现不足，才能进步，比如说，我在外校讲作文课，拟写作文的中心句，后来我感觉到，我为什么没有把建筑的框架结构用进去呢？议论文的“135”工程，其实跟建筑工程先有框架，再填砖头一样，建筑和作文，如果使用这种结构，就是最稳固最可靠的作文方式。
后来，我在文学社讲座，讲“五指理论”，针对不同对象，我采用不同的方法，教室里，要求学生学以致用，用“五指理论”指导学生今后的学习和做人；而在文学社，主要是让他们动起来，理解什么是“五指理论”，有什么有趣有用的地方。
真心书写教育诗。说真话，教学研究，我的研究成果多是自己教学所得的副产品，好像不锈钢的得来，本来是二战为了寻找最坚硬的钢铁，以增加枪炮的硬度，科学家在研究的时候，在铁质之中加入其他金属，试来试去，最终没有找好最坚硬的合金，倒是找出跟人类关系最密切的不锈钢，现在我们每一家，每一个人都会跟不锈钢打交道，亲吻拥抱不一而足。教学研究的教育叙事、教学论文、科研课题等，都是我们教学的副产品，或者叫做得意之笔，精彩之笔，既是评比优秀和晋升职称的必备，又是人生旅途的脚印。
教学研究是千师万法，所有的方法都归结于一条——拿起笔，或者移动鼠标，写作。写作是优秀教师成长的必由之路。写什么？教学反思，教学一得，教学感悟，学生成长需要有研究力的老师。
1993年，我在《湖北教育》发表的第一篇论文《为孩子们松绑》，其实就是教学所得，最初投稿，一样是石沉大海，投稿多了，感动上帝——编辑，他感觉这个名字比较熟悉，好奇地看一看，开头不符合当时的政策，后面很有新意，于是把开篇一修改，就发表了。
外校是一个特殊的教育机构，这里的生源比较复杂，起点低而希望落点高，更加需要老师的研究力；这里的年轻教师多，教师的流动性大，更加需要有能够提升自己的教师，需要富有创新力的教师，只有教师研究学生，研究教学，学校才有活力和生命力。
教研、教育科研都是学术研究，内容浩大；我是从课堂教学这个点切入汇报，单就课堂教学研究来说，也是博大精深：课堂组织形式，教学活动形式，课堂教学方法，教学密度与节奏，教学方法的模式，课堂教学的模式，教学风格的修炼，浩如烟海。
我原来的学校有一个教科研课题《年轻教师专业成长策略研究》，获得新洲科技进步三等奖，主要内容教师针对年轻教师的“135”工程，也就是一年打基础，三年打通关，五年成为成熟老师。为了年轻人，学校建立青年人培训机制，在资金、资源和资历之上，为青年人开绿灯：建档案，办刊物，结对子，创机会，把学校建设成为新洲第二培训机构，教学质量也不断攀升。
学校要提升教育质量，提高教师声望，必须有青年教师的学习和研究。要想搞好教学，提升教学水平，提高教学质量，甚至形成自己的教学特色、教学风格，为此，我送老师们几颗心。首先要真心和专心，要克服畏难心，教学研究虽然高大上，但是也有平凡和接地气的一面，不是我们绞尽脑汁所做的大学毕业论文，而是小论文，小心得，小感受；其次要有雄心和耐心，要不甘心于重复自己，俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵一样，不想做特级教师不是好教师；也不能一次失败，三年怕井绳，三分钟的热度，一晃而过，一事无成；要有虚心与诚心，不要有妒忌心，要有竞争心，别人发表文章，不用妒忌，那不过是别人把教学资源变换成文字，你也可以，而且或许你把教学保留下来的东西变换成文词比别人好，不做井底之蛙，也不要妄自尊大。
外校有着好的课堂教学提升机制，有着经常听课备课要求，有利于老师们发展提升自己。现阶段外校老师课程比较重，压力比较大，但是只要做老师，只要谋求自己的事业，必须会教书，也要会研究。初上讲台，恰似刚刚进门的新人，不能不下厨房做饭做菜，教书之初，如果不研究课堂教学，就会在低水平上重复前人，重复自己，过着没有自豪感没有新鲜感的朝不虑夕的无奈而枯燥的生活，苦熬日子。只有拿起笔来，留下自己的精彩；弹着键盘，谱写自己的人生，然后才有自己的职业，才有自己的事业，才有属于自己谋生的光华和成就自己人生的动力之源。
转自：“咱们的语文课”微信公众号
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