“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事，尤其是同事的课堂时，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。”
——周彬
今年暑假，为了完成自己给自己布置的“假期作业”，我网购了7本书。到手以后，书的纸张和印刷都还算满意，本本都散发着淡淡的墨香。当拿到《课堂密码》这本书，我就开始了思考，课堂究竟有什么密码？带着这个疑问，我翻开了这本书。
周彬教授的课堂教学系列共有三本，《课堂密码》只是其中的一本。这本书从打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”五个方面打开“课堂困惑”之门。每一部分都探讨了教学中最习以为常却又常常被教师忽视的案例。每一节开头都以故事或是案例的形式开始，引读者进入情景，而后转入课堂教学，让读者学会将身边的事物与教育进行关联，从而获得启发。
读完这本书，我印象特别深刻的部分当属第二辑：营造“有趣课堂”。其中的第二节：以“有趣课堂”实现“课堂有效”，更是引发了我对自己教学的很多思考。
有趣与有效是“二元对立”，课堂有趣是对知识有效的支撑，而知识有效是对课堂有趣的转化。周彬教授在书中写到：“要让学生对学习有兴趣，需要教师采用一些外在于学科知识的方法，姑且称之为外包装与广告效应。教师既要向学生说明这些学科知识的未来价值，又要将这些学科知识与学生的日常生活联系起来，从而激发他们对学科知识的外在兴趣。在每堂课的课堂切入时，对学科知识的包装都特别重要，因为这决定着学生能否将注意力集中到课堂上。”这些话谈到了教师在课堂中激发学生学习兴趣起到的重要作用。
俗话说：兴趣是最好的老师。我认为好的课堂应该是老师教得舒心，学生听得怡心。师生在课堂上尽情泼洒，碰撞出智慧的火花，激荡着和谐的乐音。那么，在平时的语文教学中，我们该如何打造这样的有趣课堂呢？
我认为可以从以下几方面入手：
第一，恰切自然的开场导入
“万事开头难”，反之，如有好的开头，就等于成功了一半。一堂课，教师精心设计的开场，就能激发学生的兴趣，将学生引入知识的殿堂。我们的课堂开场可以有多种方式：谈话式、情景式、共情式、画面式、比较式等等。而采用什么样的开场方式要依据具体课堂内容。
曾看过一位语文老师在教授文言文时的课堂导入：
（文言文是学生比较头疼的问题，“之乎者也”这些虚词足够让学生头疼，而李老师的文言文课程每次都让学生大呼过瘾，其中之一便是精彩的导入。）
李老师：同学们，你们又变得可爱了。
学生：.....
李老师：你们知道哪些词语可以用来形容可爱、帅气吗？
（学生众说纷纭。）
李老师笑着等学生发表完各自的看法，然后总结：你们说得很棒，思维灵活。那你们知道古人是如何形容的吗？
学生：......
李老师：看样子大家提到古人就头疼。那咱们来换种方式，看看下面这个句子想表达的是什么意思。
玉树临风美少年，揽镜自顾夜不眠。有谁知道吗？
学生各抒己见，却没有能回答出来的。
李老师：你们刚刚的那些词语都忘记了。这句话的意思是：丑的人都睡着了，而我被镜子里自己帅得睡不着。
学生有了兴趣。
李老师：看起来不错的样子。再来一个？腰中雄剑长三尺，君家严慈知不知？
学生有了兴趣，但还是答不出来。
李老师：腰中雄剑代表威武、霸气。君家、严慈分别是什么意思呢？
学生有能回答出来的。
李老师：很棒！所以，这句话想表达的是....?
学生：你这么帅，你妈妈知道吗？
（学生哄堂大笑，气氛也就有了。）
李老师：看你们这么开心，那么这句呢？汝乃天骄，何不上九霄？
汝是你的意思，天骄是优秀的人、厉害的人，九霄是九天的意思。所以这句话是？
学生：你这么牛，咋不上天呢！
（气氛推到极致。）
有了气氛，接下来的课堂也就自然轻松愉快了。李老师也就会顺势先讲文言文的发展和演变，进而引出文言文和现代文的区别，让学生了解文言文，之后的课堂也就容易了。
小结：这里李老师是很巧妙地将现代语言中常见的网络用语用文言文翻译出来，带着学生一步步思考。充分互动，调动学生兴趣，起到了很好的导入效果。有了这个好的开端，课堂也就成功了一半。
第二，灵活多样的课堂活动
一堂课40分钟，而学生的注意力是有时间节点的。如何保证在整堂课内学生都能做到注意力集中，并充满求知的欲望，是教师在备课过程中必须考虑到的。教学过程中，教师可以通过设计充满趣味的课堂活动，使学生充满学习激情。
富有趣味的课堂活动也是灵活多样的，如辩论赛、讲故事、情景剧、展歌喉等等。在教学《皇帝的新装》时，我让学生分角色进行情景剧的表演，学生自选角色，即兴表演。几个小演员入情入境的表演把课堂气氛推向了高潮，学生在角色的扮演中也加深了对人物形象的理解和主题的把握。在教授《愚公移山》时，新课讲授结束，我在班级开展了一场小型辩论赛，学生分为正方反方辩论：“愚公究竟应该移山呢还是搬家呢？到底哪个选择才能更好地造福后代呢？”辩手们思维敏捷、言辞犀利。正反双方各有千秋，互不让步，场面激烈，难分高下。其实不管愚公移山还是搬家，都是为了后代的生活着想，而我们需要学习的，正是愚公身上这种坚持不懈的精神和创新的勇气。通过这些充满趣味的课堂活动，学生不仅对教学内容兴趣满满，人生观也得到了升华。
第三，突出重难点
重难点是否清晰明了，学生掌握和理解是否到位，是一堂课程是否成功的标准。这里分享一位老师的经验。
这位老师是语文老师，他带的班级成绩一直是年级天花板。他除了教材课本内容，他还特别注意学生答题的规范。以下就是他总结讲解知识点的部分---标题的作用。
（为了突出标题的重要性，该老师利用借鉴标题党的写法。）
李老师：同学们，这节课先不上课。
学生：……
李老师：咱们来看看几个句子，看看能不能找到对应的内容。3个女人和105个男人的故事，猜猜看是哪部名著呢？
学生：……
李老师：把这两个数字加起来……108，能想到是哪部吗？
学生：《水浒传》！
李老师：很棒!原来还可以这么玩，这是标题党。玩坏了《水浒传》，这可恶的“标题党”也不放过其他的。1个女人3次整容失败，被乱棍打死。这是？
学生：三打白骨精！
李老师：很好！那么为什么这些标题党能做到呢？这是利用了标题中的一点——吸引读者阅读兴趣……
之后的课堂，他会按照这些重点一个个地带着学生梳理标题的作用和如何判断。这么一节课下来，重难点自然也就突出了。
小结：重难点的把握是老师特别关注的。这部分内容需要老师着重打磨。除了内容本身，还需要用不同的形式来呈现。值得借鉴!
第四，合理利用多媒体
课堂教学中，很多内容不是教师一张嘴、一支笔就能完美呈现的，这种情况下，就需要多媒体的辅助，为课堂注入活力。鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象、音频、视频、朗诵、动画等等，可以瞬间刺激学生的感官，吸引学生注意，激发学生热情。
比如教学阿西莫夫的《恐龙无处不有》。因为文章理论性较强，内容较抽象，学生理解出现困难，就会引发注意力不集中。因而备课时我选取了符合内容的“恐龙”视频短片，课堂上播放时立刻吸引了学生的注意。如此，不但使课堂充满趣味，也有助于学生理解内容。需要注意的是，多媒体只是辅助教学，切不可喧宾夺主。
第五，时政网络热点
网络环境下，学生不愿只做“读死书”的书呆子，他们关注国家大事，关注社会热点，也热衷于浏览网络。因此，课堂教学中，教师适时恰当地加入时政话题、网络热点，可以瞬时引起学生共鸣。他们对话题感兴趣，课堂也就活了起来。而教师此时要做的就是正确地引导，在充满趣味的课堂中潜移默化地达到“立德树人”的目标。
激发学生的学习兴趣，方法是多种多样的。对学科知识的简单包装与广告宣传，应该止于学生对学科知识的外在兴趣。要让学生在课堂上有持久的兴趣，就得让他们在课后有真正的收获，而且觉得这种收获是可持续的，对自己的功效是长久的。也就是说，除了用外在的手段培养学生的外在兴趣之外，更为核心的是用学科知识的有效掌握来培养学生对学科知识的内在兴趣
在平时的教学中，教师要多与学生进行思想的交流与沟通，多引导，端正他们学习学科知识的态度，激发他们学习的兴趣，教给他们学习的方法。走进学生的内心世界，了解他们的想法，帮助他们解决学习上的困难，这样他们才会亲其师，信其道。只有把主动权交到学生手中，才能真正实现“有趣课堂”与“知识有效”间的转换。
读书是一种持续学习的方式，通过阅读，我们可以更加有效地获取知识，提升自己的能力。在书中的世界里，观望现实；在实践的舞台，看见自己；在浅白的文字里，读懂课堂的智慧。这也许才是读书的收获吧！
转自：“薛小丽初中语文工作室”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
