“好”题的设计标准
1.符合考试目的
2.实现考核目标
3.科学、公平，合理的难度
4.良好的区分度
“好”题的设计标准
1.高深的立意
2.新颖、真实、内函丰富的情境
3.准确到位、严谨的设问
4.合理的赋分
5.完整、无歧义、有适度空间的考察答案
“好”题的形象
1.平和、大气、高尚的气质
2.简洁、流畅、准确、优美的文字表达
3.清晰、标准，有视觉美感的图像
4.考究的细节
“好”题的“标识”
1.经受得时间的考验
2.值得回味，品味和鉴赏
“好”题是这样“练”成的
1.优异人才集合的创造群体
2.无时不在的工作状态
3.心无条念---留给自己的只有责任
4.相对集中的强制性环境
5.优秀的素材或创意
6.充分的讨论和研磨
试题命题的一般程序
命题是教师教学工作的一个重要环节，是教学质量和评价的基础工作，是教学信息获取的重要途径。
一、确定考试要求、题型、内容与质量
首先要明确考试的目的和性质，根据考试目的确定考试的内容、范围和要求（合格标准）。
·选拔性命题（高考）：是一种导向性考试
·合格性考试（学业水平考试）：达标性考试
·阶段性命题（期中期末考试、月考）：总结性考试
不同性质的考试其要求、题型、内容与质量不同。
命题的基本要求
一般要求：
1.正确把握命题范围 。
2.按照课程标准考核要求设计命题双向细目表。
3.考试内容覆盖面 ，试卷长度，试题分量适当 。
4.试题、试卷、参考答案与评分标准等的格式应符合规范化。
5.注意保密。
二、依据课表和考纲制定“双向细目表”
1. 什么是“双向细目表”？
简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。建立双向细日表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果
2.为什么需要制定“双向细目表”？
双向细目表对测验的编制具有很好的计划作用，它既可以使测题内容在广度和深度上有明确的标准，又可以使测题对一门学科的内容有较好的代表性，从而保证测验的有效性。
3.如何制定“双向细目表”？
按知识要点进行纵向设计，包括列要点，定比例。
按能力水平进行横向设计（列出教学目标清单），包括模块、主题、内容标准、考点要求、题号、题型、能力要求和难度系数等，将能力要求逐步列出了解、理解、掌握、运用等，参照评价目标分配分数。
将双向设计合计总分，根据各知识点的内容进行调整。
三、草拟试题（试题与答案同步进行）
按照“双向细目表”命制试题，在编制试题的过程中，应该遵循下列基本原则：
公平性、准确性、规范性、科学性、时代性、探究性、应用性等。
【试卷】（指试卷的整体面貌、结构和要求）
1.试卷设计体现《课程标准》或《考试大纲》的要求。
2.考查学科的内容基础知识、主题内容。
3.注重突出学科特点，注重体现新课程理念。
4.考查内容具有合理的覆盖面和比例。
5.题型比例配置适当。
6.题目难、中、易比例合理。
7.控制试卷长度（包括题数和字数），中等水平的考生能在规定时间内完成会作的试题。
【试题】
1.试题科学、规范，测试目标明确。
2.题目表达方式合理、有效；题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。
3.难度合理，有较好的区分度。
命题方法
1.模仿
模仿主要指教师参考原有地理试题,模仿原有试题的题型、考点、题述、设问方式等,进行试题的命制。
2.改编
改编主要指教师在深刻解读原试题的基础上,对原试题的条件、信息展示形式,、设问、命题考查方向等进行改动,实现对试题的较新理解。改编的能力中尤以对命题视角进行转换的能力为最,即能不能从另一个角度提出对试题的考查角度。
3.原创
原创主要指教师结合生活情境中的地理事物和现象,运用地理知识和原理,进行创造性地命制试题。
四、仔细磨题
语句有无语病?语言是否简明;
是否清晰;
或材料中是否有无用信息;选择题的选项中是否有无用选项; 选择项中是否有提示效应; 材料与答案设置有无科学性问题; 设问是否再可以有创意(比如在学生的思维过渡处设问); 答案设置是否符合中学生的思维逻辑等。
五、筛选修订
1.试题能体现知识立意和能力立意（整体布局合理）。
2.试题的难易程度和区分度控制在预设的范围内。
3.选择题的干扰项有效（针对易错点和易混点）。
4.题意清楚，文字准确，内容完整，措辞严密。
5.设问和应用的知识范围指向明确。
6.所给的条件或情境材料科学、恰当。
7.标点符号正确，无错别字和拼写错误。
8.传递对今后教学的导向性（包括对知识掌握的导向、课改的导向和考纲变化的导向、时代的导向、情感价值观的导向）。
转自：“中学数学教与学”微信公众号
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