新的学期 ，新的展望
千山万水总是情
——群读唐诗六首，畅享文化之旅
【议题及分析】
议题名称：赏行旅古诗中的异域风情
议题解读：本节课撷取了五首行旅古诗，体裁均为律诗，写法上讲究起承转合的特点。本课通过群文阅读读、比、议、统的环节，让学生讨论议题——千山万水总是情，比较诗人借助不同的意象，寄情山水，抒发不同的情味儿，培养学生的审美能力以及思辨阅读能力。
【选文篇目及来源】
选文篇目
选文来源
《使至塞上》
部编版语文七年级下册教科书
《野望》
部编版语文八年级上册教科书
《黄鹤楼》
部编版语文八年级上册教科书
《登岳阳楼》
课外古诗
《渡荆门送别》
部编版语文八年级上册教科书
《钱塘湖春行》
部编版语文八年级上册教科书
【文本解读】
文本组特质：
《使至塞上》是唐代诗人王维边塞诗的经典之作。王维一生两次出塞，《使至塞上》是公元737年奉命赴边疆慰问将士途中所写，其实是王维被排挤出朝廷。这首诗歌借边塞特有的意象“征蓬”“归雁”，表明自己怀才不遇的抑郁之情。而奇特壮丽的边塞风光“，大漠”“孤烟”“长河”“落日”，让诗人视野开阔，情随景变，赞美了边塞将士不畏艰苦的爱国精神。
《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢所写的吊古思乡之作。诗人在还乡途中登临黄鹤楼。在黄鹤楼眺望汴洲，诗人怀古吊今，感慨时事变迁。由黄鹤楼眺望长江的“晴川”“汉阳树”到近景“芳草”“鹦鹉洲”，诗人写出景物的勃勃生机之感，最后由乐景衬哀情，写出了日暮时分的乡愁,营造了虚实相生的意境。
《登岳阳楼》是杜甫在代宗大历三年(768),杜甫年老多病，登上岳阳楼所写。颔联极写洞庭湖浩瀚无际的壮阔景象，而诗人目睹晚唐诗句变迁，联想自己处境，心里仍然忧国忧民之心不改，整首诗意境雄浑壮阔。
《渡荆门送别》是李白出蜀入楚之作。诗人“一生好入名山游”，颔联“平野”“大山”意象的变化，可见游踪变化，颈联“月下”“云生”写下夜景变化。最后诗人表达了思乡之情。全诗意境高远，想象瑰奇。
《钱塘湖春行》，是白居易游览西湖时所写。诗中“孤山”“贾亭”“湖东”“白堤”交代诗人的游览路线。这首诗不但描绘了风光旖旎的西湖，还通过“早莺”“新燕”写出了早春景物生机勃勃的特点，并写出了早春景物给人的愉悦之感。
文本与议题关系：
这五首诗都是唐代诗人所作的行旅诗，诗中所绘美景从边塞到江南三大名楼、荆门、西湖，都有着强烈的地域特色，审美价值颇高。学生通过想象、朗读、演读、品读、研读，既能领略祖国风光的绮丽秀美，又能通过诗中意象、意境的变化，品味诗中浓浓的情味儿，体会诗人的人生态度和对人生的思考。
【教学目标及重难点】
教学目标：
1、查阅资料，借助注释，结合唐朝不同时期诗人的生平与创作背景，整体感知古诗大意。
2、小组合作设计朗读方案，品读关键句或主旨句，比较六首唐诗抒发的感情有何异同。
3、体悟诗歌的感情与主旨，启发学生对人生的思考，激发学生对古诗的热爱。
教学重难点：
熟读成诵，积累写景手法。
领悟行旅古诗的情味儿。
感受律诗的起承转合的结构美。
【教学过程】
01
情境导入，引出议题
唐诗是中华文化瑰宝的一颗璀璨的明珠。唐朝诗歌流派众多，杰出的诗人辈出。许多诗人在游历唐朝辽阔的疆域，饱览绮丽的风光时，纷纷留下脍炙人口的名篇。这节课，我们跟随唐朝不同时期的诗人，领略诗人丰富细腻的感情，来一次心灵的文化之旅吧!
02
诵读诗歌，了解诗人
1、简介诗人创作背景
2、赛读诗歌，全班分为六个小组，设计一首诗的朗读方案，要求：
一读：读出节奏，按照“二三”拍的节奏。
二读：读出技巧，注意重音和停连。
三读：读出感情，联系诗人的写作背景和个人经历，把握整首诗的感情基调。
设计意图：读懂一首诗，朗读是法宝，学生在一遍遍诵读中，可以对唐诗有不同的体味与发现。
03
讲读《使至塞上》
01
解读诗题
将题目扩充成一句话，从诗题中我们能读出什么？
02
演读诗文
配乐展示朗诵《使至塞上》，并附旁白
03
品读诗意
（1）结合注释，小组接龙翻译全诗。
（2）观察六幅唐诗的插图，展开联想和想象，为诗歌配置插画，体会王维“诗中有画”的艺术境界。
思考并提问：
图画位于当今我国某个地理位置，出现了哪些景物和人物？画面的整体色调是怎样的？诗人出现在画面的什么位置？画面的视角是怎样的？你感受到一个怎样的诗人形象？
并用我从诗中的 一联，欣赏到 (地区）， 景致， （字、词）抒发了诗人 的感情。
04
领悟诗情
围绕“千山万水总是情”的议题，寻读到诗人情感的变化的字词句，感受律诗起承转合的结构美和深渊开阔的意境美。
设计意图：古诗的群文教学，教师以讲授单篇为例子，带动学生高效学习多篇。其中解诗题、绘画面、填表格三个环节创设情境，让学生掌握诗歌大意、品读语言、归纳主旨。
04
群诗阅读，比异求同
1、用以上方法小组自学《野望》《黄鹤楼》《登岳阳楼》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》，填写上述表格，并交流读后收获。
2、合作探究 小组学习
诗人走过千山万水，用不朽的诗篇抒发对生命和自我的感悟，比较六首唐诗，你最欣赏诗中的哪种情？为什么？请结合具体诗句谈？
小结：本节课跟随诗人我们游历了大江南北的美景，感受到诗人大多由于怀才遇、仕途不顺、被排挤，因而借景抒情多是孤寂、思乡之情，这都是抒发小我之情，但也有热爱自然、慷慨悲壮之情、忧国忧民之情，此为大我之情。可见万水千山都是情，亲近自然可净化心灵，陶冶性情。
设计意图：此环节学生更深入文本，领悟诗言志的作用，感受律诗起承传合的章法结构美。
05
学以致用，小结全课
不管走多远，令人魂牵梦萦的仍是桑梓。请同学们将本课诗中诗人的写景手法，描写家乡美景，尝试创作一首现代诗。
转自：“咸安初语教研”微信公众号
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