风好正是扬帆时，奋楫逐浪天地宽。为更好地领会和贯彻新课标精神，提升集团小学数学教师的专业素养，切实把新课标要求和理念落实到课堂中，8月23、24日，海门区实验小学教育管理集团全体数学老师齐聚海门区实验小学，参加了小学数学教师暑期全员培训。
23日上午
研读课标精神，落实立德树人
季锦燕、杜英两位主任给大家带来了《将数学育人落到实处——义务教育数学课程标准(2022年版)的理解与实施》的专题讲座，两位主任分别从数学何以育人、数学育成怎样的人、数学内容的育人价值解析、数学育人的实现路径四个方面作了“数学课程育人使命”的主题报告。着重从新旧课标的比较出发，介绍了新课标强化课程育人导向，教师要学会通过数学规律去培养人，脚踏实地地帮助学生逐步形成适应终身发展需要的核心素养。结合教学实例，详细分析了小学数学核心素养的主要表现，强调了培养学生的应用意识和创新意识。两位主任的讲座既有前沿的理论政策，又有清晰的教学路径，对老师研习新课标、把握新方向具有极大的指导意义，教师们认真聆听，详细记录，为接下来新课程标准理念下的教学设计指引方向，拓宽了思路。
23日下午
提升学科理解，引领教学成长
23号下午，海门区实验小学教育管理集团全体数学教师分年级进行本年级相应内容课标解读、教材分析培训，分别从“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四个领域，结合新课标、教学用书说明和具体案例进行各年级内容的讲解。
在培训中，老师们态度端正，认真聆听，积极思考。通过培训，老师们深刻体会新课标是课堂教学的方向标。新的学期将初心不改，躬行实践，踔厉奋发，努力在教学中践行课标新理念，让核心素养落地课堂，为新学期助力赋能。
24日下午
聚焦质量提升，力促精准增效
质量是教学的生命线，课堂是教学的主阵地。24号，集团所有数学老师再次集中实验小学启慧厅。首先由黄晓波主任就海门“六学课堂”的教学要领和范式进行了精准解读。黄主任带领大家深入学习“六学课堂”核心理念、操作策略，并且希望各校老师们在今后的教学中推进落实，持续优化，力争推出各校“六学课堂”的校本化表达。
然后，全体数学教师分年级集中研修。集团各年级教研组长首先进行了上一学期的期末质量分析，他们各自从命题特点、数据分析入手，发现问题，提出建议，助力老师们精准施策，有效提升教学质量。我们还邀请了各成员校各年级教学质量优异的老师进行了提升质量的经验分享。
学习是最美的姿态，培训是最好的遇见。为期两天的暑期培训让老师们收获满满，与会老师纷纷交流学习感悟。实验小学教育管理全体小数人表示将用心学习新课标，树立新理念，明确新方向，立足课堂，狠抓质量，在前行的路上笃行致远，共同谱写海门教育的新篇章。
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实验小学：蔡冬健
8月23日上午，实验小学集团的全体数学老师相聚启慧厅，共同学习2022版数学课程标准。两位教导主任分别从数学何以育人、数学育成怎样的人、数学内容的育人价值解析、数学育人的实现路径，四个方面作了“数学课程育人使命”的主题报告。通过学习，我对2022版数学课程标准的育人价值有了全新的认知。
数学何以育人？数学是一切自然科学的基础，为其他科学提供语言、观念和方法；数学还是一切重大技术发展的基础，在社会科学中发挥着越来越大的作用。数学也是一种文化，数学教育在人才的培养上有着不可替代的作用。《标准》指出：数学在形成人的理性思维，科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。以上这些，告诉我数学有着不可磨灭的育人价值。
数学育成怎样的人？数学课程标准要培养学生三个核心素养：会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。所谓数学眼光，就是能提出有价值的数学问题，抽象出数学问题，主要表现为抽象能力、几何直观、空间观念和创新意识；所谓数学思维，就是用数学方法，分析解决数学问题和实际问题，主要表现为运算能力、推理能力；所谓数学语言，就是构建数学模型，表达和解决数学问题，主要表现为数据意识和和模型观念。总之，数学在传递知识的同时，培养学生各种能力。
数学内容的育人价值。首先，数学知识的学习历程，体现了数学课程内容的育人价值；其次，理解数学知识的组织形式，形成数学课程内容的整体认识；接着，历经数学知识的演进路径，体会数学课程的内在逻辑。学生学习数学的过程、经历、体验，都饱含着育人价值。
数学育人的实现路径。可以紧密联系生活创设实际问题，可以设计实践体验活动，也可以经历数学化的再创造。总之，教师结合数学学科特点，挖掘生活资源，积极调动学生参与数学学习，获得体验与创造，即能实现育人价值。
学习了新课标，我对数学的认识更加深刻，对数学教学多了一份使命，在培养学生知识、技能、方法、思想的基础上，肩负着育人责任。新学期，带着这份责任，整装待发！
能仁小学：崔寅妍
通过暑期培训中对新课标的学习，我更清楚在教学中不仅要关注教师的教，更要关注学生的学，也就是学生对知识的获得和思维的获得。新事物的出现就代表着机遇，如何在教育教学过程中更好的落实新课程方案和新课标理念是我们面临的最大挑战，我们需要勇气、智慧、担当，更需要提前思考谋划，积极探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习；强化情境设计与问题提出，帮助孩子从数学的角度观察世界，培养对数学的敏感度和好奇心，使学生在活动中获得“四基”和形成“四能”，逐步发展核心素养。
第一实验小学：姜艳
暑期培训犹如清凉之风吹进我的心田。在培训中，我进一步地理解新课标、下学期教材和“六学课堂”操作要领，在回顾中展望新学期，帮助学生通过数学学会思维，学以致用，而不是只会“纸上谈兵”。愿用理论引领实践，将数学学科的育人价值落地于教学中，让课堂教学充满活力！
能仁解放路校区 汤利君
本次暑假对《数学新课程标准》的培训给我最深的感触我想是学生在学习数学的过程中，教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。此外，我们还要踏实践行“六学课堂”，对其进行常态化研究，需要进行大胆尝试、及时总结经验，不断丰富“六学课堂”的实践成果，把常态课上好，努力提升教学质量。
刘浩小学：沈家璐
新课标的全面解读使我有了新的体会和认识。一是教学方法观念的转变。教学的主要目的是让学生具备终生获取知识的能力。在教学过程中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使学生把学习作为一种乐趣。二是让学生成为学习的主人。教师要尊重学生的差异，注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。教学中多为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。
包场小学：王璐瑶
作为教育一线的教师，如何立足课堂育人阵地，就要依标而行。培训学习中对课标的解读，从11个表现清晰了核心素养的关键点和重要性、指明了培养落实路径，更便于我们制定指向核心素养的教学目标，整体把握教学内容。通过学习，我明确了在以后的教学中，要从教学内容、学科知识、教学活动、学习经验多方面的结构化来设计有意义的主题教学活动，落实学生“对数学的理解”，学会“数学化地理解”，从而达到“三会”，发展核心素养。让核心素养变得更具操作性；对新课标的研读、领悟和运用要更切合实际，学习课标精神，为我们的课堂教学找到了方向。
刘浩小学： 曹磊
通过两天的培训学习，让我明白了一点。数学的教学，是培养学生会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。在教授数学知识的同时，让学生能够把新知识和旧知识相联系，将知识与生活实际相联系。着重培养学生的数学意识，让学生不仅要去学习数学，还要会用数学。
海门港小学：尹苏洋
通过近两天的培训学习，我对新课标提到的落实立德树人根本任务、数学核心素养与课程目标的关系、如何认识和实践大单元教学有了更深的理解，特别是基于新课标背景下的小学数学教学案例解析，让我从实践的角度更好地理解了新课标。作为青年教师，面对新课程改革的挑战，我需要转变教育教学观念，领悟教材、回归课堂，把握课堂教学的基本要求，改进教学方式，提高专业能力，多动脑筋，多想办法，以自身的改变来适应课标之变。
海洪小学 ：袁冬宁
本次培训让我了解到新课标将更加突出对数学核心素养的培养，明确要让学生可以通过自己的数学能力来解决生活中可能遇到的问题。新课标给出的导向很明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用。这是不是给我们一些启发，未来应用类的题目会多一些，学科联合类的题目也会明显增多，试题也会更加灵活多变，让学生可以运用数学能力解决生活和其他领域的问题。我们要引导学生在学习各个知识点的时候，都要主动思考为什么会有这个知识点，它是怎么来的，它最初是为解决什么问题而被提出的，它还可以怎样被应用。学生只有回归课本，多结合生活场景去思考，才能把这类题做好。所以我们要让学生体会到数学本身的魅力，而不是陷入没有实际意义的难题中。
转自：“南通市海门区实验小学”微信公众号
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