胶州市普通高中英语暑期培训活动
为了进一步提升英语学科教育教学的质量，切实推进精准教学研究，促进教师专业成长，夯实教学常规工作，2023年8月23日，胶州市普通高中英语暑期培训活动在胶州市第三中学成功举行。全市高中英语老师参加了本次活动。
博众家之长
英语高考研究小组成员就高考试题当中不同题型的设题方式和解题思路进行了总结分享，让教师在教学过程中，目标更明确，思路更清晰针对性更强，能更好的实现教考统一。
胶州市英语教研员张春燕老师进行了以“学案导学 助力高效课堂”为题的专题讲座，着重对学案的概念、学案的优势、学案设计的原则、学案设计方式进行了介绍，提出要想提高学生成绩，需要改变传统的教学方式，不破不立；要区分好教书和教学的关系；要有敏锐的接收新信息的能力。
于群老师针对阅读理解一题从文章文体类型、题目类型、复习思路三个维度进行了深入的剖析。总结出要想培养学生阅读能力，可从三个方面着手：课前要注重试题的精选，主要以高考题为主；课中要注意培养学生的五种能力：理解文章主旨大意、识别不同文体特征并理清结构、审题、对比选项、分析长难句；课后让学生对同类习题进行总结反思。
刘建老师主要针对七选五类题目，进行了命题规律的探索、学情的分析并提出行之有效的解题思路。刘建老师指出学生在七选五题型中存在的问题有词汇量不足；做题习惯不好；缺乏语篇意识，不能从整体上把握语篇的结构和内容；对于段首句、段中句、段尾句设题的语句特点了解不清；不会锁定关键词；不能正确把握语句之间的前后逻辑。不会辨别解释关系、例证关系、因果关系和顺逆关系。要想突破，需要提高语篇分析能力，关注语篇，以及段与段还有句与句之间的衔接关系；归纳学习结构衔接、词汇衔接和逻辑衔接三种衔接手段。
赵丽老师对完形填空进行了深入的讲解。指出了学生失分的原因在于没有语境意识；对所发生的事件没有画面感，代入感，与作者产生不了“共情”；死记硬背单词，不能准确把握单词的语境意义；缺乏文章结构意识；夹叙夹议文章，议论部分不能把握主题，把握不住价值导向；语法基础薄弱。指出老师在教学中应该做到注重对文章主题意义的挖掘；突出语境意识和篇章意识，要把握主线，同时弱化选项的干扰作用；理顺逻辑关系，把握文章结构，注重作者观点态度的分析，明确把握文章的写作意图；好的文章可以就地取材，进行变式训练等。
王桂霞老师针对近4年语法填空高考题进行了深入的剖析，提出要想语法填空得分，功夫在平时。注意三写：书写规范、拼写正确、大小写准确。能力的源头是基础，高一基础很重要；可以尝试背语篇，对课文缩写挖空；教师可将平时练习中的完形填空和作文范文进行改编；让学生自己出题。
王冬冬老师对应用文写作提出了详细的复习思路，提出了具体可行的备考策略：体裁训练系统化；基于体裁的写作得体性训练；写作内容拓展微专题—— ① 仔细审题寻找线索②交际性拓展③细节性拓展④逻辑性拓展；同一话题不同体裁训练。
栾田然老师针对读后续写的评分标准倒推学习目标，让老师们了解到读后续写最终要落脚到逻辑性、融洽度；衔接、连贯；词汇、语法上来。对读后续写应如何保证不跑题、怎么读文章、读什么、如何进行有效衔接补充细节、怎样打磨语言等问题进行了详细的讲解，为老师们上好读后续写课提供了有效的建议。
采智慧之光
阅卷心得分享，让我们了解阅卷的一些规则，让对于应用文和续写的采分点、扣分点、易踩空点了如指掌。指导我们更好地教学，避免踩空。
高怡娜老师通过批阅应用文，归纳了学生经常出现的问题：写作内容要点不全，话题弱相关；词汇使用不当，句式语法错误；篇章意识薄弱，全文不分段，或者段落布局不合理，详略不得当；段内衔接不够流畅，不能有效使用衔接手段，表达得逻辑性较差。刻意拽文，忽略了文本的语用功能。指出教师在日常教学中应教会学生宏观布局，确定篇章结构；梳理要点，锻炼发散思维；连词成句，训练地道表达；连句成篇，提升逻辑思维。
鹿晓娜老师指出续写评分时，应从内容、语言表达和篇章结构三个方面考虑，评分时根据作答的整体情况确定其档次，然后以该档次要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。应注重作文要踩点得分，注重句子可读性，逻辑顺畅。总之，故事情节内容是第一位的，再次是语言表达。
搭衔接之桥
原高三备课组长，强基班教师等进行了备考思路，尖子生的培养和一生一册等方面的交流。为教师应对新高考，培优促中补弱等方面提供了借鉴经验，分享了具体措施，为新高三备考做好充分准备。
滕英华老师分享了务实备考、精细教学的种种措施，从精研、精选、精编、精练、精讲五个方面介绍了一轮、二轮和三轮复习的建议，打造高效课堂。让我们对教学的方方面面有了全面的把控，使教学工作减少了盲目摸索的过程，找到了更好的落脚点，全身心的抓落实。
于洋老师分享了“一生一策”的关键生培养心得，宏观规划辅导学案，基于学生学情实行针对性的促优补弱，对不同题型实行点对点突破，优化学习方案，多角度分析学生得失分情况，精准把握学生学情。
刘丽老师分析了尖子生的现状，基于现状给出了培养尖子生的一系列行之有效的措施，结合实际教学案例介绍操作步骤，让我们知道了怎样能更好地转化学生，提高学生的学习兴趣，最大限度的发挥学生的潜能，这样我们可以更好的提高上线率。
享备考展望
朱湘老师介绍了备课组的备考思路，根据《英语课程标准》的要求，结合新高考模式充分发挥每一位教师的作用，利用集体的智慧，以新课程标准为准绳，以教材为基础，以稳扎稳打为原则制订高三复习计划，一轮复习夯基固本，二轮复习提高能力，三轮复习实现突破。
王金丽老师所在备课组以新课标、新课本、新高考为指导思想，明确备考方向，明确复习总体规划的同时，对一轮、二轮和三轮复习分别给出了具体的措施，并且从教师和学生两种角度明确落实措施，为我们的备考拓宽了思路。
邓文静老师介绍了所在备课组的备考策略，基础复习时强调依托教材，夯实基础，整合有效资源，反复锤炼学生的各项技能，借助辅助学案，巩固落实。王老师还分析了不同专项的学生学情，以及相应的应对措施，在学生个体差异的基础之上设计符合学生认知发展水平的教学活动。
李昕老师立足三新背景，以课程标准和近三年高考题为纲，以《高考英语考试说明》为依据，立足学生英语实际学情，探索适合的有效复习方法。李老师的备课重点分为以下几点：研究高考明方向，践行理论促教学；多层计划协同，引领实际教学；大小集备结合，集备个备依托；精挑细选材料，传承改进教学；生本分层定教学，促优补弱齐提升；培养规范意识，巩固背记实效；沟通交流抒压力，心态平稳战高考。
最后，张春燕老师对本次培训活动进行了总结发言，她首先从备考思路，备考措施等方面提出了几个问题，引发教师们深入思考，然后给全市英语教师提出了出了以下几点建议：一是以学案为导向，带动英语学科的改革，尽快把握新高考、新课改的本质；二是认真研究高考题，研究出题角度、出题方式及趋势；三是依托理论基础，从理论上解读每一种题型，灵活运用解题技巧；四是教师们要进行原创题尝试和探究，通过正确答案和错误选项的设置去感受命题人的命题角度角度，从多角度对题目进行审视和评判；五是选题要用心，筛选所用习题，避免拿来主义，不要让不好的题带偏学生思路；六是抓学生基本功，例如书写和阅读习惯的培养，拓展学生的阅读面，基于教材但不拘泥于教材，通过举办趣味活动培养学生的学习兴趣，让学生做到心中有老师而非眼中有老师。
路漫漫其修远兮，虽然本次教师培训已经结束。但老师们专业技能的提升一直在路上。愿老师们带着这份收获，开启新的学期之路，学有所得，学有所用。做有专业情怀的英语老师，做有责任担当的英语老师，做有使命感的英语教师。
转自：“胶州高中教研”微信公众号
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