音乐学科核心素养
暨学段教学衔接高效课堂
创建暑期培训活动
鹤舞晴空排云上
秋色烂漫胜春光
2023年8月22日在胶州市实验初级中学举行了音乐学科核心素养暨学段教学衔接高效课堂创建暑期培训活动。本次活动在加强音乐教师新课标理念学习的基础上，突出音乐学科核心素养的把握把控，进行中小学学段衔接教学设计的探讨和创新实践，全面提升音乐教师教育教学专业化水平，深入推进中小学音乐高效课堂的创建。
胶州市音乐学科孙淑梅名师工作室部分成员和高初小三个学段相关音乐骨干教师进行了交流发言。
孙淑梅老师的题目是《音乐大单元教学设计的实践探索》。每节课不再是一个个的孤立的知识点或只是为了教歌而教歌，而是围绕音乐要素、音乐概念等为主题将知识结构化，从知识点走向单元（大概念），组成一个围绕学生的“学习”而进行的单元教学。从学生为课堂主体出发进行音乐大单元集体备课，可以在多种情境下激发学生对音乐的兴趣，促进学生的全面发展。如何在中小学的音乐课堂教学中进行大单元教学设计?怎样有效进行大单元教学设计？孙老师探讨了大单元集备的具体实施方法:如何确定单元主题;如何选择与组合教学内容、分析内容特征并安排课时;如何制定单元目标;如何设计学习活动+学习活动案例分析。要求教师在进行教学设计时，要关注教学评价的设计，应把学生的学习和相应的学习评价进行一体化的设计。
王雪聪分享了《农村童谣资源在小学音乐教学中的应用研究》专题。为将地方农村童谣纳入小学音乐教学中，增强学生区域性地方音乐文化意识，传承地方特色文化，胶州市李哥庄港东小学以自编校本读本《青岛农村童谣曲集》《农村地方童谣小学音乐教学设计》，开展相关系列研讨和特色实践活动，擦亮学校七彩教育品牌，以此传承农村童谣资源、传唱农村童谣资源，把地方农村童谣资源凝汇在七彩课程中，打造学校美育特色，让学校真正成为学生健康成长的阳光校园。一是，传承农村童谣资源，激发美育活力；
二是传唱农村童谣歌曲，提升美育价值；三是推动美育品牌建设，特色浸润校园。
刘晓东老师进行了 《音乐大单元教学与音乐素养的融合》的有效探讨。第一方面，核心素养的内涵的内容及具体实施。第二方面，具体阐述了什么是单元整体教学以及开展单元整体教学的目的和意义。第三方面，结合实例阐述了如何将核心素养与大单元整体教学相融合，开展单元整体教学。立足“大单元”，统筹规划单元整体教学；根据课程标准，明确学科理念；吃透教材内容，确定单元主题；研究策略方法，落实教学目标；创新教学评价，提升核心素养。
刘洁老师《小学音乐教学遵循教育规律，注重音乐实践》，根据新教材丰富多采的教学内容，结合新课程标准提出的新教学理念，不断更新、设计合理、科学、有效的教学方法和形式，在活泼新颖、富有童趣的音乐活动中，逐步培养学生的音乐实践能力。创设意境与感受鉴赏，教学中变换不同的形式引导学生积极参与音乐体验，培养学生聆听音乐的良好习惯；新颖多样与艺术表现，强调了音乐重要的表现形式之一，音乐教学中的体态律动；创编表演之勇于探索，在课堂上有意识地利用即兴演唱和演奏活动、音响的探索、游戏以及创作短小的曲调等音乐活动来培养学生的创作意识和能力，注意培养和发展学生的创造精神和音乐创造能力。拓展视野之提高素养，通过多种途径，鼓励学生在一切领域中进行创作，使孩子们意识到发挥个人智慧和创造力的重要性，促进学生整体素质的提高。
瑞华中学赵宏老师依据2022版《艺术课程标准》：音乐教师应紧密联系生活，运用所学知识技能，指导学生运用创新思维对音乐进行探索，开展即兴表演和音乐编创活动，从而使创新实践高效开展。她从体态律动入手，从激发学生的热情入手，从民主引导创新入手，以一名老音乐教师的情怀，践行新的音乐课程标准，为培养孩子的音乐核心素养尽自己的绵薄之力。
空港中学陈美芳老师从体验式教学观点入手，根据学生的认知规律和特点，为学生创造一个场景，学生在体验的同时理解并构建自身的知识结构，继而增强他们的学习意识和学习能力。所以，在实施体验式教学模式时，教师必须尊重学生个体的能力需求和体验成果，还原出适合全体学生能力需求的情境空间，让学生在体验的过程中弄清知识脉络，成功地进行完美体验，从而构建出清晰合理的知识体系。
大同小学杨芳老师参加了暑假中国魅力校园合唱培训，聆听了阎宝林教授的报告，并针对报告作了阐述和心得体会。首先从唱准标准音“la”、音程构唱、调式交替、和声连接四个方面转述了阎教授合唱音准训练的多维手段；用“根本趣变 阶层美妙”八个字综述这个体系，总结音准在合唱教学中的重要性。其次杨老师对合唱音准的训练有了新的认识：所有优秀合唱团的舞台呈现都是来自于扎扎实实的中小学音乐课堂，精心备课认真上课，在课堂教学中体现出音乐教师的智慧彰显职业道德。
马店中学孙贵香老师结合自身教学实践经验，通过三个方面阐释了声势律动的作用：1.通过声势律动来激发学生的学习兴趣；2. 通过声势律动来体验和掌握音乐知识及技能；3.通过声势律动来提高学生对音乐意境的欣赏能力。结合课例《拉德斯基进行曲》、《彩云追月》、《桑塔露琪亚》、《青春舞曲》进行了声势律动的经验分享。孙老师认为让课堂活起来，应开展形式多样的实践活动，帮学生打开想象的翅膀和提升音乐鉴赏能力，充分利用声势律动，激发学生的学习音乐的欲望，提高学习的兴趣，培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
胶州三中于艳老师从高中艺考生声乐演唱能力和审美情趣、创新能力三方面出发，激发学生学习的兴趣，提高学生的声乐技巧，培养学生创造能力和审美能力，对新高考政策改革下的高中声乐课堂教学进行了深刻剖析和探讨。
音乐教研员和大家重点学习研讨了《义务教育艺术课程标准(2022年版）》中新课标的架构，具体内容和评估要求等，根据各位老师的培训内容进行了总结评析和基于核心素养的新课标案例解剖。最后，进行了自主培训暨培训反馈的布置：学习《义务教育艺术课程标准(2022年版）》、《山东省义务教育音乐课堂教学基本要求》；自选单元、课题进行音乐高效课堂教学设计。要求人人完成自学任务，按要求上交学习心得体会和教学设计作业。
本次培训积极调动教师参与学段衔接与贯通的途径探讨，使音乐教师们努力转变教育教学观念，进一步了解、明确、掌握新课标制定的指导思想、改变内容及有关政策，增强教师们实施新课标的自觉性和责任感。通过对新课程标准等的研究，教学设计的探讨，解放思想，拓展思维，提高实施新课标的能力和水平，根据学校实际和本人特长制订音乐高效课堂策略，应对好新形势下的艺考等。
转自：“胶州市初中音乐教学研究”微信公众号
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