编者按：
课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。为推动中小学教师深入学习、研究《2022版课程标准》，更好落实教育局“抓教研促质量”要求，真正做到"真学、真悟、真用"，达到"学以致用"目的，解决在学科教学中存在的"教到什么程度"、"怎样教"的难题，提升我县中小学教育教学质量，县教育局教研室在2023年5月份开展年度义务教育阶段新课标学习优秀案例征集活动，广大教师踊跃参加。经过严格评比，现精选部分优秀案例供大家学习参考。
NO1:
共学新课标 引航新方向
城关镇中心校 吴军现
心中有课标，教学有尺度。课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是规定某一学科的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施的教学指南，是教材、教学和评价等一切教学活动的出发点与归宿。
为准确把握《义务教育课程标准（2022年版）》的新变化、新要求，把学习新课标落到实处，让新课标的教育理念和基本要求根植于心，切实贯穿于日常教学中，明确“教什么？”“为什么教？”“怎么教？”“教到什么程度？”等教学基本要求，并全面提升教育教学质量，城关镇中心学校开展了一系列“学习新课标 践行新课标”的活动。
学习活动以《新课程标准》为具体学习内容，以推动素质教育和提高教师素养为目标，以教师学习、专家讲座和优质课、赛课评比为形式，结合中小学教师全员培训活动的开展，采取集体学习、教师自学、云上培训学习和学科组研讨会四种学习方式，保证学习活动质量，为顺利实施新课程标准奠定师资基础。具体做法如下：
1.研读自悟 了解内容和变化
中心学校为每位教师购买、配发2022年版《课程标准》教材，要求各科教师认真研读，掌握新课程标准的基本内容，了解新旧课标之间的核心变化。学习过程中，老师们将新课标的主要内容和变化进行了详细的梳理，并精心做好笔记。
在“双减”背景下我们需要提高课堂教学效率，而提高课堂教学效率的基础就是要学好课标、用好课标，更新新课标新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也提出了更高的要求。
2.专家引领 掌握核心及方法
暑假期间，教研室组织全体教师分学科开展新《课程标准》专题培训，聆听专家教授的讲座。专家们对新课标的讲解专业、深入、方向性强，教师们更新了知识，提高了综合素质。开学后，中心学校又统一安排系统学习专家课标讲座，定时间、定学习内容集体学习研讨，深入学习新课程的核心理念以及对新课标中学科核心素养、学习任务群等新概念，为教学工作汲取了新的营养。
学校的教研组是活动的基地，各个学校教研组以教育部基础教育教学指导委员会组织的“《义务教育数学课程标准（2022年版）》系列解读和培训活动”的9个新课标解读视频为新课标学习的主要内容，认真学习并开展丰富多彩的课标学习活动。
专家解读新课标中的课程理念与课程性质，让老师们对新课标有了更清晰的认识，通过课标主题学习活动，使教师对新课标的理解有了更深的感悟，了解并领会了新课标的课程性质与课程理念的特点，以期更精准地将核心素养落地。
3.学以致用 贯彻课程于课堂
怎样把新课程理念贯彻到每一节课上，用课标指导教学，如何在课堂上，坚持课标目标导向、问题导向、育人导向，于教学中体现核心素养，努力实现优质高效课堂，是学习课标的最终目的。各校结合学校赛课、过关课等活动，从备课到上课，都要以课标为指导，评课时结合课标谈自己的教学设计思路，是如何根据课标要求去设计，又是通过什么活动去落实核心素养的培养的，结合自己的教学实际认真讨论。
例如城关三小开展以学课标为主题的系列学习活动：“捧着课标研教材”、“捧着课标析课堂”、“捧着课标悟反思”，将学习理论与日常备课、讲评课及反思相结合，备课时研读，上课时体现，评课时反思，理论与实践相结合，加强教师对教材的研读，提高了全体教师整体把握教材、钻研教材、处理教材的能力，为打造更有效的课堂效果打下了坚实的基础。
再如：城关十三小的伏明月老师结合区域赛课活动，以《同分母分数加减法》为例，重点体现新课标运算的一致性，形成《带着课标，走进课堂》的教学案例；王莉霞老师结合赛课活动《体积和体积单位》一课，谈如何在课堂教学中培养学生的量感、空间观念等素养，完成《让数学核心素养在课堂教学中生长》教学案例；城关三小的张瑞玲老师以《乘法分配律》为例，详细写出对本节课的教学思考与实践方法，完成《践行新课标 优化新课堂》教学案例，都得到了老师们的一致好评。
各学校在研读自悟--专家引领--学以致用的课标学习过程中，逐步推进，但是对课标的理解还待更加深入，要做到真正深化于内心，自觉灵活、深入地运用课标指导教学，还有很大的差距，在之后的教学教研工作中，中心校要求各学校要继续以这种形式开展课标学习，并尝试创新学习课标的方式，“教师课标讲座”、“课标测试”、“课标研讨”、“案例分析”等活动要灵活开展。如“教师课标讲座”主题教研活动，在2020年开始已经开展，教师课标讲座安排定时间、定老师、定题目，全体老师参与，针对课标的内涵细节，结合教学实践经验，每位老师选择不同角度的一个专题进行学习研究，深入理解含义，结合自己教学实例，形成总结，并以教师讲座形式进行，再通过分享交流达到共同成长进步的目的。结合2022版新课标，下学期要在一年的学习基础上继续推行，把课标学习推向深入。
学习探索之路虽辛苦，但更多的是收获带来的喜悦。学习新课程标准系列活动的开展，不仅提高了老师们的专业知识水平，更清晰地明确了自己的教学方向。在以后的备课中会更注重单元整体设计，联系生活创设情境，以教学任务为驱动，让孩子们通过自主探究、小组合作等学习方式分析问题解决问题，把课堂真正地还给孩子。通过新课标的学习，老师们领悟了新课标的精神，明晰了当前教育的发展形势以及肩上的责任，在落实新课标的过程中也将开阔自己的教育视野，用新的理念提升自身素养，用新的教育理念育好时代新人。
NO2:
新课标聚集新思路
新课堂迎来新挑战
马上乡中心校 郭军利
“学而知不足，思而得远虑"，心中有课标，教学有方向。“双减”政策下，学习新课标势在必行，只有把握新课标内容，才能重新定义教学目标。为使马上乡全体教师深刻理解2022版义务教育新课标的内涵，帮助教师领会新课标理念，践行新思想， 马上乡中心校采取一系列措施旨在进一步提高全体教师对新课标的理解、认识、提高与运用。
一、备课标
备好课是上好课的基础与前提，而备课标是是教师在备课时首先要重点把握的教学目标和方向，马上乡中心校在学期初及时为全乡任课教师每人订购了一本《2022版义务教育新课标》，确保大家学有所物，不做无米之炊。
二、学课标
问渠那得清如许，为有源头活水来。为保证全体教师更好的学习新课标，马上乡中心校要求各中小学采取自学与集中学习相结合的方式。学习新课标，把握新航向，通过学习课标，加深了学科教师们对新课标的认识与理解，为接下来的教学工作指明了航向。
三、研课标
积跬步至千里 研课标助成长。新课标是教学的指挥棒，学期初，马上乡中心校全面开启了“学课标 研教材 上优课”活动。马上乡中心校组织第一批教师于2023年3月18日到3月26日赴新乡进行为期十天的新课标集训，集训结束后在马上乡第二小学报告厅开展了“新课标汇报课+专题讲座”。活动中，不同学科骨干教师以课标为据，教材为基，学生为本，同课异构，同场竞技，八仙过海，各显神通，殊途同归，相得益彰，促进反思。紧接着，骨干教师从新课标的变化、新课标的解读、新时代教育背景下如何读懂读透用好新课标并应用于实际教学，如何做新时代好教师等方面做了精彩分享。通过此次活动将“学课标 研教材 上优课”活动真正落实到课堂教学上。
四、查课标
落实“课标”抓常规，教学检查促提升。为了落实常规教学管理，夯实学校教学管理工作，马上乡中心校每学期至少两次对全乡中小学各科教师课标学习材料、教案、学生作业、教师作业批改等进行了深入细致的常规检查。检查中发现各学科教师们的课标学习材料丰富多样，能紧扣课标，按照中心校及学校对教案的统一要求，认真备课，精心设计教案，研磨教学环节，精心设计作业单，适时进行二次备课，分层布置作业，及时教学反思。惟有艰难，方显勇毅；惟有笃行，弥足珍贵。”在今后的教育教学常规管理工作中，马上乡中心校将继续在“精”字上提要求、在“细”字上下功夫、在“实”字上做文章，一如既往的努力下去，不断创新，不断进步，使教学工作再上一个新台阶！
五、评课标
标兵树立标杆，榜样凝聚力量。促学首当促教，强教必先强师。学期末，马上乡中心校依据马上乡《关于开展新课标学习评比活动》的通知，对涌现出的课标学习标兵予以表彰，并在全乡进行分享交流。学习课标标兵评选活动为教师的专业发展和教学素养的提升搭建了成长平台，激励了教师在专业发展的道路上砥砺前行。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，马上乡全体教师们将不忘初心，砥砺前行，在今后的教学中，我们定能以新课标为方向，以课堂为实践阵地，不断创新教育教学方式方法，进一步提高教育质量。
NO3:
学习新课标 交流促成长
楚旺镇中心校 李现忠
2022年4月21日，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，新课标将于2022年秋季学期开始正式实施。新课标中有哪些新变化、新理念？一线教师要怎样转变原有的教学策略？带着这些问题，楚旺镇中心校组织开展了多种形式的新课标学习活动。
一、新课标培训
1.初步感知新课标
中心校要求各校长根据教师所任学科每人至少配备一本新课标，教师自己先通读课标，了解新课标内容，知道新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
2.跟随公益讲座学习
根据教研室的安排，中心校组织全体教师跟随吴欣歆教授、温儒敏教授、郑国民教授聆听“2022版义务教育语文学科课标解读”系列公益讲座，讲座从新课标产生背景、课程理念、四大核心素养、九大总目标、四个学段目标、六个学习任务群和四学段学业质量等七个方面对新课标进行解读。聆听了曹培英教授、马云鹏教授的“《义务教育数学课程标准（2022年版）》内容结构化分析”，理解新课标中数学课程要培养的学生的核心素养
——“会用数学的眼光观察现实世界”、“会用数学的思维思考现实世界”、“会用数学的语言表达现实世界”。
通过这一系列的培训，加深了教师对新课标的认识、理解，对教学目标的定位有更深刻的指导意义。老师们都有很深的体会和感悟：教材是承载知识的载体，新课标给我们提出了更高的要求，其蕴涵的教育功能和课程理念，需要教师在深刻领会的基础上，通过科学的处理和有效的组织，才能落实于平时的课堂教学之中。
二、新课标交流
1.心得体会
在培训学习过程中，老师们思想重视、认识到位、虚心好学、积极思考，学习笔记详实完整并在结束之后写下了自己的感悟和理解。从新课标的内容和要求到自己的认识和感悟，以及以后在备课、授课、作业设计时的想法，各位老师对新课标从一开始的一头雾水到听完讲座后的豁然开朗都在心得体会中展现的淋漓尽致：
面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育教学观念，领悟教材、回归课堂，把握课堂教学的基本要求，改进教学方式，提高专业能力，多动脑筋，多想办法，激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，也是落实“双减”政策的关键所在。
2.集备交流
中心校组织教师利用每月一次的集体备课活动，交流新课标，各主备教师按照分配任务，对所备章节教学过程的设计、重难点的处理以及如何进行有效练习等问题以课件形式展示并加以详细阐述如何渗透新课标的实施。全体备课组成员在主备人进行分析阐述时可以随时发表自己的观点，进行讨论。
三、新课标检测
为了扎实推进教师们积极学习新课标，准确把握2022版新课程标准的新变化、新要求，切实把课程标准的新理念、新目标落实到新学期的课堂教学中，提高课堂教学效率，提升教师的专业素养，楚旺镇中心校组织全体教师按学科组对全体教师进行了新课标测试。考试采取书面答卷的形式，试题包括填空、选择、简答题等，立足教学实际，从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等方面对教师进行了全面考查，形式多样，内容充实，全面考查了教师对所执教学科新课程标准的把握情况。
“只有不断学习，才能不断进步”，通过本次考试，让老师们提高了专业知识水平，更加清晰明确了自己的教学方向，也时刻提醒老师们在教育教学中要与新课标保持高度一致，明确教学方向，把新课标学习与教材教法研究结合起来，为全面提升以后的教育教学质量提供了有力保障！
四、新课标实践
中心校李现忠校长、郑国锋副校长和教研员到各小学调研赛课，根据各校的赛课时间安排，中心校或集中或分组到各校参与听评课，通过实地听课查看新课标执行情况。李校长对教师提出指导，教师应树立“教——学——评”一体化的意识，注重鼓励学生，激发学习的积极性。我们在教学过程中，要适时关注学生的表现，及时给予合理的评价，有针对性地指导，激发学生学习的积极性，提高课堂效率。
经过一段时间的学习、交流和探讨、尝试，在新课标落实方面，老师的教学设计更加注重创设情境，更注重对学生的过程性评价，注重作业设计的多元化。
结束语
在新课标实施的路上，我们还只是学到了皮毛，做得还很浅显，也遇到了诸多问题，如对新课标理解不透彻，对任务群学习还比较陌生，对学习方式的变化教师观念转变还不够......在今后的工作中，中心校一定尽力为老师创造学习、交流、展示的平台，推荐优秀的教师走向更大的舞台。
转自：“内黄教研”微信公众号
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