【集备风采】不负春光与“数”行 集备“研”途繁花绽——城阳区小学数学二年级《万以内的加减法（二）》集备研讨会

不负春光与“数”行

集备“研”途繁花绽

每一周的“相聚”

都是美好的开始

每一次的“研讨”

都是自我的成长

每一次的“前进”

都只为凝聚更好的教学智慧

教师的专业成长离不开

集备研讨、实践反思、同伴互助、专业引领

“研途好风景，集备促成长”，集体备课能够集众人智慧，采众家之长。为进一步提高教师教学能力，落实《义务教育数学课程标准（2022版）》，打造高效、充满活力的数学课堂，2022年4月6日下午，城阳区夏庄街道夏庄小学二年级数学教研团队与全区二年级数学教师相聚云端，共同研讨了第六单元《万以内的加减法（二）》这一单元。

夏庄小学二年级数学教研团队从课标分析、教材分析和课例解读三部分向大家分享集备成果，本次集备活动由袁鹏鸿老师主持。

尹鲁丹老师从课标分析和教材分析两部分进行交流。本单元内容属于“数与代数”中的“数与运算”领域，数的运算重点在于引导学生理解算理、掌握算法，体会数与运算之间的密切关联。在“数与运算”领域我们要立足的核心素养有:数感、符号意识、运算能力和推理意识。基于此，结合本单元教学内容，对万以内的加减法，要引导学生经历与同伴进行合作并交流各自算法的过程，使其理解算理，掌握算法，并能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，从中体会计算的工具性，增强在生活中应用数学知识的意识，

赵丽娟、万盼盼、王春娜老师就信息窗1《连续进位（退位）的三位数加（减）法》进行了课例解读。教师通过呈现“瓢虫在菜园里捉牙虫”的场景，引入对连续进（退）位的三位数加（减）法的探索。引导学生在解决“一共有多少棵白菜”和“还有多少棵茄子没检查”问题的过程中，探索连续进（退）位的三位数加（减）法计算方法，明确算理，并通过绿点问题进一步巩固算法。同时培养学生提出问题和解决问题的能力，形成有条理、有逻辑的思维习惯，发展数学思考。

侯薇、张其两位老师就信息窗2《被减数中间或末尾有零的连续退位减法》进行了课例解读。教学第一个红点问题时，教师引导学生根据统计表中提供的信息提出用减法解决的数学问题，鼓励学生先算，交流时组织学生讨论：要从十位退1，十位上是0，怎么办?借助计数器引导学生弄清退位减的道理和方法。教学第二个红点问题则在学生已有知识基础和学习经验上，注重引导学生自主探索、迁移运用，鼓励同伴间合作交流讨论，先尝试自己解决问题。接着引导学生经历个位上不够减，十位上是0，向百位借一当十的过程，体会十位上的0经历借与被借的过程。深化对被减数中间有0的连续退位减法算理的理解，感知运算的一致性。

马啸啸老师就信息窗3《求“比一个数多（少）几”的实际问题》进行课例解读。通过分析问题“喜鹊捉了多少种虫子？”引发学生思考：用摆小棒的方式表示黄鹂捉虫子数量，这种方法太过于繁琐。相机提示可以用摆纸条的方法分析数量关系，在摆好黄鹂的纸条后，再通过“喜鹊比黄鹂多38只”这条信息摆好喜鹊的纸条。由此设计引发学生自助探究，尝试独立解答，引发了学生思维的碰撞，由具体到抽象，由复杂变简单，让学生在充分的操作中，理解数量关系，让学生的思维在知识形成的过程中不断强化，进一步加深了对数量关系的理解。学生通过动手操作以及同桌之间、小组之间的讨论，在解决问题的过程中，领悟思路，理解算法，提高分析问题和解决问题的能力。将新知识、新助手（纸条）自然穿插于学生的探究中，引领学生发现摆纸条的好处，为今后学习画线段图做了良好的铺垫。为学生解决更复杂的实际问题、提高学生解决问题的能力奠定基础，增强学生解决问题的策略意识，帮助学生积累活动经验，提高分析问题、解决问题的能力。

集体备课凝智慧，且行且思，且思且行。老师们一起发现问题、提出问题、解决问题，并会将所研，所感、所得落实在今后的教学实践中。相信，只要多一份思考、多一份智慧、多一份交流、多一份创新，我们的数学课堂，一定结出丰硕的果实。

转自：“城阳小数教研”微信公众号

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