七年级语文质量分析报告
2023年春季期末文化素质检测抽考
七年级语文质量分析报告
坚信所有的付出和努力
会有突如其来的惊喜
01
试卷结构及题型分值
一年中考三年备，备考应从初一始。语文期末文化素质检测，其目的应该有二：一为检测学生的语文水平，二为指导教师的语文教学。为了正确引导师生的教与学，明确中考考什么、怎么考，树立全员备考、全程备考理念，发挥考试指挥棒的作用，本次七年级语文期末检测试卷，同近三年黄、孝、咸三地联合中考试题在试卷结构、题型分值、考查方向上均保持一致。试卷分五大块，共30小题。
第一部分为现代文阅读，共计20分。主要考查学生的理解、分析、概括、运用的能力。两篇现代文文体不同、风格迥异，《省略号》是小小说，设置悬念，语言凝练，意味隽永；后一篇《默契的植物“朋友圈”》是科学小品，贴近生活，语言生动，活泼风趣。
第二部分是名著阅读，共6分。和中考一样，考两部必读名著的对比阅读，《朝花夕拾》和《西游记》节选语段的阅读理解。
第三部分为古诗文阅读，共29分（中考32分，3分给了卷面分）。分为古诗文积累、古诗词赏析和文言文阅读三个内容。古诗文积累主要考查课内古诗文的积累、理解与背诵，共8分；古诗词赏析和文言文阅读均为课内外对比阅读，即两篇主题相似的古诗文的对比阅读，注重基础，但又有迁移与拓展，考查了学生的理解、分析能力，同时也对学生热爱和传承中华传统文化、增强文化自信、受到人文熏陶具有积极的意义。
第四部分是综合运用，共12分。主要考查学生基础知识和语言运用，考查内容为字音、病句、成语运用和语文实践活动。其中语文实践活动主要考查语言实践和口语交际，内容与社会热点话题和学生生活实际紧密结合，引导学生关注社会、观照自我，激发他们的社会责任感。
第五部分是写作展示，50分，形式为二选一。其中一道为半命题作文：《传递 》。这一半命题作文，给学生留下了想象的空间，但又有具体的规定，例如文体要求写记叙文或散文，要有真情实感，记叙文字数不少于600字，散文不少于500字。另一道为话题作文，摘取一组以“交友”为主题的名人名言，请学生任选一条，自拟题目作文。
02
试题情况及特点亮点
本次语文期末考试题，严格遵循《语文课程标准》要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧密联系七年级知识与能力的培养，不仅立足课内，还向课外进行了拓展和延伸。考查了学生的积累、阅读、理解、表达、思辨、写作等方面的能力，为检测学生的语文水平和指导教师的语文教学作了一次有益的尝试。同时试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系、知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观、活动与地域文化五者的关系也作了很好的努力，突出了语文学科特点，试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：
1.注重联系生活，注重学生情感态度价值观教育。
如第29题语文综合实践，“中学生饮食与健康”，劝说同学不吃路边摊、油炸食品等；话题作文“中学生交友”等，都贴近学生生活，对学生人生观价值观的培塑均有着积极意义。
2.题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，注重情境化，题目灵活度大，凸显核心素养的培养。
①综合运用的文本考查了字、词、音、句。名著阅读中不仅仅考查作家作品的简单文学常识，还考查内容情节人物，挖掘两部名著人物形象性格的异同，并要求学生表达自己的观点。大多学生未精读名著，失分较多。默写题有直接默写，更多的是理解提示性默写，考查学生古诗词的积累及理解鉴赏能力。
②现代文阅读，素材选自课外，选择不同文体（记叙文和说明文），考查学生阅读速度与理解能力，文本细读与内容感悟，审美创造与情感态度，字、词、句的积累与运用，都在该部分试题中得以考核。
③文言文阅读，考课内实词的理解及其相关文化常识、古今用法、词类活用等，考点灵活；文言虚词考查课内外虚词的意义和用法，并要进行比较辨别；对重点句的翻译，注重文章整体阅读；写作意图、主旨、筛选信息、比较分析的能力都得以考核。
④写作借鉴咸宁中考命题形式，半命题作文和话题作文二选一。半命题“传递……”和话题“交友”，两个题目都贴近学生学习与生活，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。
3.突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，增强文化自信。如名句名篇默写，诗文的阅读。汉字的读音、成语的积累、病句的辨析，无不体现汉字语言的魅力。
03
考试情况分析
（一）成绩分析
本次抽考试卷考查知识为七年级上册和下册，占分比为3：7；参考考生9741人，全区最高分103.5分，平均分65.7分，及格率40.53%，优秀率0.4%；三率和（得分率、优秀率、及格率）95.68；低分人数570人，低分率为5.85%。
（二）学生答题情况分析
第一部分现代文阅读理解，是整套试卷的难点所在，错误较多，失分较重。此题总分20分，平均得分仅7.81分，区分度很好，为0.64，大多数同学的失分都在10分左右。第一篇文段为记叙文阅读《省略号》，其中第1、4小题考查的是第三人称叙述的好处和人物形象分析，学生得分情况较差。第二篇文段为说明文阅读，对于七年级同学来说，难度其实不大，文章浅显易懂，试题中没有考查文体知识，主要考查学生文本细读能力。第5小题选择题共2分，平均分0.78，学生纠结在B、C两个答案中，部分同学选择失误；第6、7题分别考查开头部分的作用和文章标题的妙处，但学生答题情况均不理想。
第二部分名著阅读，名著阅读历来是学生的难点和痛点。第一小题选择题比较容易，主要考查文学常识，得分情况较好；第二小题为主观性试题：甲乙两文中的鬼怪你更喜欢哪一个？为什么？此题满分4分，均分1.72，区分度0.53。失分主要原因是学生对原著还不熟悉，不能结合原著相关情节来回答，导致回答不到要点。
第三部分古诗文阅读。其中古诗文默写难度适中，但学生得分并不高，共8分，平均分4.22。古诗词赏析共8分，平均分仅2.55分；尤其两个简答题（对诗句的赏析）失分严重，掌握很差，原因是学生一看到课外的就没底，缺乏运用语文的能力，可见学生对课内外古诗的解读能力亟待提高。文言文阅读共13分，平均分5.99，错得较多的有文言实词的理解，此题为客观题，2分，平均分0.47，正确率23.58%；还有24小题中的第2个，课外文言句子翻译，平均分才0.35，课外文言文句子翻译成了学生的难点。
第四部分综合运用总分12分，平均得分6.55分。给汉字选读音学生失分率较低，语文实践活动学生得分情况也不错，6分平均得分3.75。问题主要出在病句辨析上，学生的语法知识、语感能力还需要提高。
第五部分写作展示，平均分在32分以上，学生的写作素材基本来自于他们的生活，他们大多选择老师、家长、同学等日常接触的人和事，有新意的佳作并不多；但能够做到结构完整，语言通顺，有真情实感。作文题型为二选一。第一个文题为半命题作文，学生不会补充命题，并将补充完整的命题搬到后面，导致题目上就失分。另需关注的问题是学生的书写问题，3分的卷面分主要给在作文上，书写规范的同学，作文得分相对要轻松些，而书写差的同学，可能会影响作文的分数。
04
对语文教学的几点建议
1、狠抓课堂，提质增效
重视教学常规工作落实，注重提高课堂40分钟的效率，优化教法，指导学法，切实落实“精讲、精练、精批、精评”的教学要求。
2、创新教学，加强阅读
针对学生课外阅读大量丢分的情况，教师应立足课内，放眼课外，加强学生的课外阅读的能力，创新课堂教学，开展群文阅读，努力建设开放而有活力的课堂。
3、重视写作，强化训练
针对学生在命题作文中难出新意和话题作文不会审题、拟题的情况，要进行大量的训练，以提高他们的写作水平。加强人物、事件的针对性训练，建议每周写一篇周记，定时检查，不论长短，但要提出具体要求，比如有完整的事件或者运用一种以上的修辞手法等。加强优秀作文的示范，增强学生对语言的积累和感悟能力。
4、夯实“四基”，培养习惯
语文学科要致力于"四基”的扎实：
①基础知识扎实，包括知识的网络式内化(知识点连点成网的点点落实)和拓展性运用(知识点拓展运用的点点有用)。
②基本能力扎实，一是以思维能力为核心，包括观察的仔细、注意的集中、记忆的切实、思维的活跃与想象的丰富；二是以操作能力为突破，包括动脑能力与动手能力；三是以分析和解决问题的能力为统领，包括搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力与交流、合作的能力。
③基本思想扎实，指对所学学科思想的知晓、理解、掌握与运用。
④基本方法扎实，包括一般性的学习方法，如阅读、笔记、听讲、思考、复习、调查、作业、考试、自我监控等方法的科学与个性化；对应学习流程的学习方法，如“定标（确定学习目标）——自学（自己独立学习）——自查（检查自学结果）——讨论（集体研讨问题）——听讲（听取教师讲解）——练习（巩固学习内容）——小结（结构化所学内容）”的规范与有效。叶圣陶说：“教是为了不教”，是指教育要使学生获得通过自学实现自我提高的能力，即要引导学生自主学习，让学生成为自己的老师。“不教”是教育活动永恒的目标。
转自：“咸安初语教研”微信公众号
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