历史教学中学生迁移才能的培养

迁移才能是指学生在遇到实际问题时，能够将不同领域的所学知识进行有效的联结，以此来解决复杂的现实问题。迁移才能是学生非常重要的能力，在历史教学中教师要加强学生该方面能力的培养，通过不同形式的教学活动，使学生深入理解历史知识的内涵，引导学生对所学知识进行有效的总结和归纳，从而不断提高学生对历史知识的掌握程度，保证学生在需要时能够将知识迁移到实际的生活和工作中，有效地解决遇到的问题。

一是加强学生对知识内涵的理解。学生对所学历史知识的理解程度决定了其对知识应用的灵活程度，只有深入理解知识的内涵，了解知识的来龙去脉，才能在实际的应用中将其迁移到不同的领域，达到举一反三的效果。教师在历史教学中要有意识地对知识内涵进行重点讲解，从不同的角度进行深入分析，逐渐提高学生对所学知识的理解程度，为学生迁移才能的培养奠定良好的基础。

二是重视实践活动的开展。实践活动是教学必不可少的环节，通过实践活动的开展，不仅可以进一步加深学生对理论知识的理解，还可以培养学生的迁移才能。历史教师可以根据教学的内容，组织学生开展多种形式的实践活动，让学生亲身体会课堂中所学的知识，提高学生理论联系实际的能力。例如，在讲解某一历史故事时，教师可以组织学生进行情景剧的表演，让学生扮演其中不同的角色，从而使学生切身体会不同角色的心理变化和情感起伏，加深学生对历史背景的理解，为学生未来知识的迁移埋下伏笔。

三是培养学生良好的总结能力。历史学习的知识点既多又零散，在学习过程中，学生如果没有较好的总结能力，就无法在大脑中建立系统的学习框架。学习框架的构建是学生迁移才能培养的重要支撑，教师在教学中要培养学生总结归纳的习惯，让学生及时对所学知识进行有效的梳理。例如，教师可以教会学生利用思维导图的方式进行总结和归纳，从而既能提升学习的效率，又能为迁移才能的培养建立逻辑理路。

（作者单位：合肥市第四十六中学）

本文刊登于《中国教育学刊》2023年第五期教育微论栏目，内容以正式出版物为准

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)”

如有侵权，请联系本站删除！