全环境育人下的劳动教育探索

全环境育人下的劳动教育聚焦立德树人，指向人的全面发展。对此，须充分认清劳动教育在全环境育人中的地位作用，总结实践经验，直面矛盾问题，探索对策措施。

劳动教育在全环境育人中具有重要的地位作用。劳动教育作为“五育并举”的重要一环，既可独立发挥自身优势，促使学生形成正确的劳动观、锤炼品质、强健体魄、提升劳动技能，又可与其他学科高度融合，以劳赋能，达到树德、增智、育美的综合功能。其一，劳动教育是全环境育人的有机组成部分。它贯穿中小学生培养全过程，能够促进以文化人、以德育人、以劳砺人三者的有机统一。其二，劳动教育是实现全环境育人目标的重要途径。通过大力开展劳动教育，能够有效联结、整合家校社全要素教育资源，形成全员广泛参与、全过程有机融合、全方位整体联动、全场域无缝衔接的全环境立德树人新格局。其三，劳动教育是全环境育人功能的综合体现。新时代的劳动教育强调在充分发挥学生主体作用的前提下，强化其劳动观念和意识，帮助其逐步实现对世界观、人生观和价值观的建构。

围绕全环境立德树人这一根本任务，应坚持以问题为导向，以对标扣本为抓手，攻坚破难，在劳动教育的专业性和规范化上下功夫。一是加强宣传引导，在形成共识上下功夫。注重学校、教师和家长的思想观念转变，切实将劳动教育摆上重要日程，确立主学科地位，成为“一把手”工程。二是着眼全环境育人，在发挥劳动教育功能上下功夫。紧盯劳动核心素养，区分、厘清家校社职责和边界，明确家庭劳动清单、学校任务清单、社会资源清单，发挥家庭的基础作用、学校的主导作用、社会的支持作用。三是对标课标，在劳动教育规范上下功夫。加大对课标的学习理解，科学规范实施；健全教研机制，创造性地运用教育资源；加强针对性培训，提升教师专业素养和执教能力；探索评价体系，让评价结果“立起来”“用起来”。四是围绕劳动教育落地，在配套保障上下功夫。给予特殊政策支持，加大投入，建立区域协调机制，配备专用教室和实践场地，提升专兼职教师地位。

（作者单位：山东省济南市纬二路小学）

本文刊登于《中国教育学刊》2023年第六期教育微论栏目，内容以正式出版物为准

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)”

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