学深悟透精神 凝心聚力前行

学深悟透精神

凝心聚力前行

一年级语文达标课展示活动（一）

春深四月去，夏来五月新。在新课程标准理念下，在学校自能课堂实践中，双流区实验小学外国语学校一年级语文组的老师们践行新课标，展现新理念，打磨高质量自能课堂。

第八单元围绕“身边的问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《姑娘》《小壁虎结尾巴》三篇课文，围绕单元主题，张雅岚老师和王琼利老师设置了“猜猜他是谁”“找找他有什么作用”“想想他为什么这么做”三个子主题，整体推进单元教学。

《棉花姑娘》是一篇童话故事，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。

张雅岚老师讲授了《棉花姑娘》第一课时。张老师采用

导入，把课堂交给学生，充分发挥双实外语文自能课堂模式。接下来，张老师采用字理识字的方式，认读“病”和“颜”字，理解字义，借助视频，学生对于生字理解更加直观明了。张老师借助“碧绿碧绿”这样的词语，让学生自主说一说类似的表示颜色的词语，再运用到生活语境之中，既调动学生学习自主学习能力，培养学生思辨能力，又让学生重点掌握词语。最后根据第一自然段中的祈使句，张老师带着孩子们总结朗读锦囊，让学生读出表情、读出情感。

紧接着，王琼利老师开展了《棉花姑娘》精讲点拨课的教学。王老师紧跟新课标思路，在任务群的设计理念之下，以两个子活动将本堂课串联起来。

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活动一——寻访“医生”我来帮。首先，王老师引导孩子们进入森林大情境，在第一个环节里完成了“除虫大闯关”的生字复习环节，然后再以填空的形式，引导学生完整地回顾课文内容。紧接着，孩子们在大情境里开始帮棉花姑娘寻访医生，这是本节课的重点环节。王老师引导学生通过学习故事的五个法宝开展学习，孩子们先通过“圈一圈”找出棉花姑娘找到的医生朋友有哪些，又通过“画一画”找出棉花姑娘和医生们的对话，再通过“读一读”的方式阅读对话内容，紧接着再戴上动物头套“演一演”相关情境，最后再引导孩子们当小作家，通过“创一创”的方式展开情境创编。终于，棉花姑娘的病最后被七星瓢虫给治好了。王老师又引导孩子们认识了新的森林医生——瓢虫家族，并请孩子们分享了自己查找的关于七星瓢虫的秘密。通过第一个子活动，孩子们学到了读懂故事的方法，也巩固了朗读的小法宝，并且在大情境之下体验了当医生和作家的快乐。

 02

活动二——医生奥秘我来探。一开始，王老师引导孩子们自己总结出了本堂课所认识的森林医生以及它们所具备的不同本领。在课本学习的基础上，王老师还通过

和视频的方式带领孩子们进入森林大世界，探索了了森林医生的更多奥秘，极大的激发了学生对大自然的探索欲和求知欲。最后，王老师引导孩子们根据自评表，对自己本堂课的学习情况进行了自评。

课堂，永远是一门遗憾的艺术。每一堂课，无论打磨得多么精彩，最终呈现出来都一定会留有遗憾，不同的是，有的遗憾带来的是一种懊恼，有的遗憾带来的则是一种满足。《棉花姑娘》这堂课的最终呈现，虽有不足，但依然让我们老师和学生一起探索了森林的奥秘和自然的伟大，这堂课所带来的，是一种发自心底的满足，更是一种源于成长的喜悦。

转自：“成都市双流区实验小学外国语学校”微信公众号

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