自知者明，自胜者强，做有温度的教育——记柯桥区小学生综合评价改革研讨活动

自知者明，自胜者强

做有温度的教育

记柯桥区小学生综合评价改革研讨活动

背景

4月12日，柯桥区实验小学报告厅承办了区小学生综合评价改革研讨活动，教体局相关领导、各小学校长、业务校长、骨干教师，以及教师发展中心小学全体研训员一并参加了此次活动。

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俞正强校长报告

活动在浙江省小学数学特级教师、金华师范学校附属小学俞正强校长的报告中开启。俞校长利用两个小时的时间，跟与会所有领导和老师分享了个人对于综合评价的理解以及学校八年来的做法，他认为综合评价，应该时刻保持孩子的成长动力。

俞校长围绕评价从态度和方法讲到创新精神，从学校改革讲到家校联合，从评价程序讲到评价实体，一个个评价观点精彩纷呈。如评价要让教育的“博弈场”转变为“共生场”；如“儿童德育始于行”，从行为的教育逐渐养成习惯，再转化成能力，最后形成阳光能量，评价起着举足轻重的作用；如改进评价，让学生成为一个既善良又努力的人；如量化不是评价的唯一标准，一理万法，评价绝不是死的；再如好的评价让学生从自知走向自胜……

俞校长的话很浅，理却很深。希望我们的孩子能吃有希望的苦，扛有意义的累，经得起有乐趣的忙，那么我们就能看见孩子越来越好的模样！

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施建昌科长讲话

教体局教育科施建昌科长也一起聆听了俞校长的整个报告，他认为评价改革对我们小学来说是一件大事情。评价是指挥棒，决定着办学导向。当然评价也是难事，难的是在于落实上。柯桥区推进评价改革，有一个基础，那就是“柯桥实验”，这是我们全体小学人的骄傲。柯桥教育好，柯桥品牌响，小学就是首当其冲的。施科长讲了以下三方面内容：

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分项评价

小学的评价改革破解难题，聚焦在学科的分项评价。“柯桥实验”在破解时代难题，解决教育面对的主要矛盾，也就是人民群众对于高水平教育的渴望与当时教育发展不均匀不充分矛盾上，交出了一份合格的答卷。它给我们的启示是，教育改革要深入，特别要注重解决教育热点、重点问题。这次评价改革的重点是学科分项评价，形成反映学生个体学科素养发展更细致全面的分析，并对学生的学习给出技术性的指导。

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以校为本

小学教育评价改革要以校为本，校本研修落实评价。“柯桥实验”当时被确定为实验区，成立实验校，对于实验学校充分的自主权，实行了学校自主命题、自主评价的创新举措。评价改革要突破唯一，突出以校为本的实施路径，发挥学校学业评价和学生评价自主权和主动权。

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保持初心

学科评价还是要时刻保持初心。“柯桥实验”的成功，最大秘诀是一群有教育初心的人一起做着一件有温度的事情。实验学校的校长和教师们自觉主动参与实验，为着实验的进行而不断进步成长，评价改革可以说是意义非常重大的事情。

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下午交流研讨

下午，教师发展中心特意请杭州怀远信息技术有限公司，和浙江大学智能教育研究中心的工作人员分别介绍了《互联网+教育：综合评价解决方案》、《技术赋能五育综合评价》，在技术上做保障与支撑。

之后全区20所小学的副校长针对各自学校的现状，做了校本化综合评价方案的交流。教师发展中心副主任张幼琴作了柯桥区综合评价实施方案征求意见稿的解读，并且布置了下一阶段评价工作的安排。

后记

柯桥区小学综合评价改革已经有了一些先行的思考与实践，在教体局的组织保障下，各个学校一定会因校制宜，不断修正，形成一校开发，学区实践，全区共享的教育共生场。

转自：“柯桥区实验小学”微信公众号

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