地市报道 | 绍兴柯桥：绿树阴浓夏日长，深耕教学正当时——记柯桥区“小学科学跨学科知识拓展与项目化教学实践”90学分第四阶段培训

绿树阴浓夏日长

深耕教学正当时

“跨学科知识拓展与项目化教学实践”

柯桥区小学科学90学分第四阶段培训

为进一步提升柯桥区小学科学教师的教学实践能力，7月7日－10日，柯桥区90学分第四阶段培训在浙江师范大学精心组织策划下顺利举行。此次金华外出培训为期4天，培训主题为“小学科学跨学科知识拓展与项目化教学实践”，培训包括专家讲座、课例分析、“小组研讨”等方式。

一、文学经典阅读的魔方

（浙江师范大学人文学院教授 潘正文）

潘教授向参训老师介绍了文学文本阅读的基本方法，并引用了《沁园春 雪》《祝福》《孔乙己》等大量名著作为案例指导，从“换读为写”做推敲（删、换、比）、格物（格物、格词）、联想（互文性联想、社会性联想、哲理性联想）、逻辑推演与思辨（上下文关联推理、观念上思辨）、抽象与升华（由事实上升到道理）等方法向老师们介绍文本阅读的具体方法，让老师享受一次文学盛宴。

二、教育新技术的课堂教学融合

（金华教育学院 杜祖平）

杜老师从“信息技术的前沿”“教育技术的思考”和“实用教育技术”三方面开展讲座，并结合“智能汽车”“智能眼镜”“chatgpt”等大量案例向老师们介绍当今先进的信息技术。之后又重点介绍了有关智能教育技术的概念，杜老师指出：“智能教育技术指将人工智能融入教育技术中，形成轻量化、智能化的教育技术，具备智能、简单、有效、便宜的特点。”最后杜老师向老师们介绍并推荐了一些抠图、下载视频、下载文档实用技巧及工具。老师们纷纷表示，这些信息化技术大大提高了我们的工作效率，使我们受益匪浅。

三、教师沟通力的提升

（义乌市教育研修院 陈伏亮）

陈老师从“教师沟通力概述”“教师沟通力提升的一般模式”“七种人的沟通方法”“沟通注意事项”四方面开展讲座。陈老师向我们介绍道：良好的沟通是要说对方想听的，听对方想说的；而沟通的目的是让对方达成行动或理解你所传达的信息和情感；要想达到这个目的就必须进行有效的编码、解码与反馈。之后介绍教师沟通力的重点包括重视课堂到重视课外，重视学习到重视生活，重视关系大于教育的规律。应对压力的最佳方法、简单高效的技巧、增加幸福感受力等方法。

四、促进儿童参与意义建构的深度学习实践——以《生物的多样性》为例

《基于逆向设计的项目化实践》

（湖州市爱山小学教育集团 黎作民）

黎老师从“深度学习”概念出发，首先向老师们介绍了有关“五个深度学习是否发生的重要判断”——“”联想与结构“”“活动与体验”“”本质与变式“迁移与运用”“价值与评价”。之后以《生物的多样性》一单元为例，按课时向老师们介绍了相关教学设计与设计思路，并结合课堂实录视频与老师们进行重点分享。培训持续到下午，黎老师以《古代生物的多样性》一课为例，让参训老师分组进行教学设计研讨，并进行交流汇报，针对各小组的设计进行点评。之后又从“基于真实情境的问题解决”“基于思维发展的测量工具”“基于意义建构的学习支架”“基于核心素养的持续评价”四方面重点进行介绍。在第二个部分讲座中，黎老师向参训老师介绍了《基于逆向设计的项目化实践》，以学科项目案例——《领养一只蜗牛》为例，重点介绍了该项目的设计思路以及各阶段的实施策略。

五、习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论

（浙江师范大学马院原院长  周志山）

周教授从世界观和方法论两者的关系出发，向参训老师介绍了这两个的基本概念。之后重点介绍了“百年中共党史中的世界观与方法论”“六个坚持：习近平新时代中国特色社会主义思想世界观与方法论”“习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重大意义”三个方面的内容。周教授结合大量的党史故事及理论知识给老师们带来一堂深刻思想的思政理论课，让老师们进行了一次意识形态的洗礼。

六、百姓日用即道——传统民俗与生活

（浙江师范大学 衣晓龙）

风趣幽默的衣老师给参训老师带来一场既熟悉又陌生的“民俗学”专题讲座，向老师们介绍“确立正确文化观”“民俗的分类”“剖析民俗案例”等几方面的知识，并通过一个个真实的民俗案例，给老师们带来很多有趣的知识。之后针对老师们感兴趣的“二十四节气”及“门神”两方面做了详细深入的讲解分析，参训老师受益匪浅，意犹未尽。

一次培训，一次思想洗礼，一次理念更新，一次智慧新生。绿树阴浓夏日长，深耕教学正当时。让我们携手同行，脚踏实地，实践笃行，且行且思，不断提升自身教学能力。

转自：“小学科学教学”微信公众号

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