【和谐双语 • 研训在线】语文综合性学习实践活动之我思

教学感悟

长葛市双语实验学校 符芳芳

教育格言：教书育人不仅仅是一份工作，更是一种责任。是责任，就不能打折扣。

本学期我们中年级语文备课组将小教研重点放在语文学习活动上，三年级的四位老师经过商讨，选择了“综合性学习”活动主题单元，研讨引导学生学习的方法。

本单元以“中华传统节日”为研究内容，以“课后习题”“活动提示”的方式，帮助学生明确不同阶段活动的内容及要求，并在“综合性学习”板块中提出以不同的方式展示学习活动成果。

说实话在此之前，我不太重视“综合性学习”活动这样的课程，因为实践性太强，但是我又深知这样的课能多方面培养学生的语文能力，想想真的挺汗颜。本学期的小教研主题是个契机，让我对“综合性学习”思想上有了重视，我也想尝试如何上好此次综合活动实践课。通过操作，我觉得可分为三步进行：

一 、活动导学课

以课本中两个综合性学习活动提示为抓手，明确任务,选择节日,小组分工,明了通过什么途径了解传统节日,并交流记录方式。首先，我引导学生观察36页的插图和“泡泡”里的话，了解需要收集哪方面的资料，知道收集资料的途径。通过学习讨论，学生们知道可以通过查看日历、询问长辈、查资料等途径来收集资料；其次，组建学习小组，引导小组讨论，确定小组准备内容；最后，就是学生的具体操作过程。叶圣陶先生曾说过：生活即语文，语文即生活，也可以说，一切学习都源于生活。利用周末，我把课上同学们交流讨论出来的收集资料方式，以表格的形式打印出来发给孩子们（如图）

喜爱书法的学生可以写写自己搜集的关于传统节日的古诗，喜爱画画的学生可以制作传统节日的手抄报，喜爱朗诵的学生可以录制小视频讲讲某个传统节日的由来，喜爱写作的学生可以写一写节日里的事情，喜爱朗诵的学生还可以录制小视频讲讲某个传统节日的由来……总之，就是选择自己喜欢的方式记录即可。孩子们对这一次别开生面的创新作业积极性很高（从作业的反馈上得知，如图）。

二、交流反馈课

俗话说：实践是检验真理的唯一标准。这节课学生们也是兴致盎然，积极交流反馈。第一环节：小组内根据选定的传统节日,讨论开展活动的形式,商议成果展示方式。听取意见,完善方案。第二环节：学生小组轮流介绍自己周末收集的资料，然后各组推荐一名学生集体交流，其他小组进行评价。第三环节：汲取别组的想法,补充资料，并完成课本39页传统节日的表格填写。第四环节：对于学生周末完成的传统节日习作进行指导，请学生自读课本44页的习作要求，了解本次习作任务，引导学生根据周末收集的资料，集体讨论，选取合适的事例，并抽选个别在家完成习作的在展台展示，集体交流文章优缺点，启发学生将自己所选的事例按“起因、经过、结果”顺序简单罗列，并指导学生如何写好“经过”部分。第五环节：布置下阶段任务，写一写自己家过节的过程或节日中发生的印象深刻的事，筹备个人和团体展示活动。

三、成果展示课

激动人心的时刻到了，孩子们迎来了期盼已久的成果展。各小组逐一展示，比如展示春节组的小组上台展示交流：有讲关于春节的神话传说的，有介绍春联、年画等民间艺术的，有诗词朗诵的……形式丰富多样，不拘一格。除了小组成果展外，个人成果展也纷纷亮相，精美的手抄报、书法展示、习作展示、节日美食制作小视频或照片展示等，课堂上的笑声、掌声不断，精彩纷呈。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”此次综合性学习活动的开展，极大地激发了孩子们的学习兴趣，让孩子们学有所获，在玩中、乐中也能很好地完成学习任务，更让我深刻理解了“生活即语文，语文即生活”的真正含义。

转自：“长葛市双语实验学校”微信公众号

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