用一个“点”去做教研——西悦城二小借助大数据精准教学探索

“点”可以是无垠沙滩上的一粒沙，可以是茫茫大海中的一滴水，还可以是浩瀚宇宙中的一缕星光......点在数学学科中是构成几何图形的基本元素，点在大数据精准教学系统里代表的是一个知识点。在大数据分析平台中，点的位置不同，代表着学生对知识掌握情况的不同。

这个点进化的历程

2022年8月周龙军教授与专家团队莅临中原区西悦城第二小学指导教育数字化转型背景下学校教学改革。当时，专家们借用知识图谱，把小学数学各个学段的知识点串连成图谱，平台分析主要通过作业完成数据采集，并完成知识点的匹配。

一年来，西悦城二小克服种种困难、进行多种尝试。试图把这个点的数据采集得更准确、合理。从定制作业的样式到批改留痕的使用，到2023年5月，这个点可以做到常态化采集学情数据、批改留痕，这个点代表着技术的进步、数据的精准和改革的进取。

这个点发挥的作用

数学中的点可以用来衡量和定义事物的位置，而这个位置的定义恰好也可以用来去确定教研的主题和内容。一个点可以比较容易地映射得出本知识点在学生中的掌握情况，从而确定教研主题。此外，大数据也增强了我们使用点来精准教研的能力。通过分析海量的数据，我们可以从不同维度考量到某一特定点，并以此来确定教研的主题和内容。通过这样的方式，可以更好地认识到学生的学习行为，挖掘学习过程中学生的学习特点，通过精准落实教学，最大程度地提高学生的学习效果。

下面这张

是常态化采集学生作业数据后生成的知识点“点子图”。从图中可以看出来，小学三年级下期数学共有55个知识点，其中进行了学生学情数据采集涵盖的有30个，有4个绿色的是学生已经全部掌握，需要进行强化的有23个，未掌握的有3个，其中一个就是面积单元的铺砖问题，考查次数为2，正确率为47%。

看到这里，教研组长可以确定三年级的教研活动内容为解决铺砖问题，上年级研究课，补齐学生知识薄弱点。如果是本班任课教师，在复习课时，可以利用数据精准的复习学生没有掌握的难点知识，这个难点不是教案上想当然的重点和难点，是不同班级不同的精准化了的难点。

这个点发展的现状

智能作业批改打破了传统作业批改和分析形式，无论是教师还是家长都能通过信息技术手段了解孩子的疑难错题。找不足，促成长，提效率，以作业为载体，以作业堂堂清为工具，通过智能批改进行大数据分析，教研组借助平台帮助每一位同学找到共性和个性问题。

1.数据收集为抓手——针对错题收集答题卡。

2.数据整理分析——实现精准教学。

查看数据，对每一小节作业情况进行数据分析，分析学生的各等级人数，同时进行错题分析和薄弱点分析，帮助教师理清学生的薄弱点，难点及重点。

3.发挥平台大优势——举一反三提质量。

发挥平台大优势，通过共性错题和个性错题进行举一反三，帮助学生加强练习，查漏补缺提质量。

作业采集后的学情分析、定期共性错题重练等丰富应用，可以将作业功效大幅提升，学生通过留痕答题卡能够对自我错题进行订正，及时查漏补缺。这是作业减负的一种有效手段，也是“双减”政策中杜绝机械作业、惩罚性作业的重要路径。

这个点前进的方向

点动成线、线动成面、面动成体，西悦城二小教研团队借助大数据探索精准教学新路径。以一个点为抓手，带动学科线，进而带动年级面，影响整个教研共同体。一个点，如星星之火，借力信息技术，可以凝聚强大的力量，造就教育数字化的美好明天。

转自：“郑州市中原区西悦城第二小学”微信公众号

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