生生课堂，生生不息——苏州圣陶实验小学“像叶圣陶那样做老师”学科教学能手微论坛

生生课堂，生生不息

——苏州圣陶实验小学

“像叶圣陶那样做老师”学科教学能手微论坛

为进一步落实学校“高质量发展”的目标，着力提高教师教学能力，切实提升教学质量。持续深化叶圣陶教育思想的传承与实践，以“不教之教”实现学生的“学以再学”，我校将继续开展“像叶圣陶那样做老师学科教学能手微论坛”活动。本次论坛的主题是“生生课堂，生生不息”。

在钱丽萍主任的主持下，微论坛拉开序幕。此次微论坛邀请了校名师工作室团队各学科10位老师参与活动，分享他们的教学经验与方法。

体育：周衍成

兴趣是最好的老师。对于小学生来说，通过游戏教学既能提高学生的兴趣、还能培养学生的创新精神。不仅如此，我们还要通过课外体育活动，培养体育锻炼的兴趣，让学生有更多的时间参与运动，养成坚持锻炼身体的习惯，让学生有选择性地参与学习，并掌握一定的体育锻炼方法和运动技能。

美术：蒋晨龙

通过学习单提出的问题明确目标，学生不再把知识学习当作硬性任务，而是根据任务需求来学习知识，由被动地接受知识向主动地寻求知识转变。这一过程很好的诠释了学习单的使用能够很好的培养学生美术学科的核心素养这一重要意义。

数学：顾国珍

合作学习，让学生人人有事做、事事有人做、人人主动做、事事同心做、大事小事分工做、你做我做合作做。在合作中让学生对学习任务说“我要，我自己想要”；对数学问题说“我会，我自己会！”从而向“教，是为了不需要教”迈进一步！

音乐：王耀

新课标提出“探索大单元教学”的要求，要检验单元式的教学是否成功，表现性任务有其独特优势，我认为其中真实情境最适合音乐学科单元教学。对于我们一线普通教师而言，表现性评价、真实情境都是新生词，需要我们不断地探索，学习，从而给我们的学生提供更有效的教学。

英语：陆美凤

小学英语的情境化作业指的是教师要创设真实英语运用情境，引导学生投入作业情境中，完成对英语的听、说、读、写等训练。细化作业设计，少一些机械性、多一些个性化，少一些呆板、多一些情境，让更多的学生在作业中获得乐趣，从而爱上英语这门学科。

语文：陈施诞

随着语文教学改革的深入推进，大单元整体设计、学习任务群已成为小学语文课堂中一道“新而美”的风景线。新课标提出语文教学要以生活为基础，习作教学亦是如此。陈老师以五年级下册第五单元的习作教学为例，谈“从创意到构思、从选材到实践、从评价到反思”的大单元习作教学。

信技：罗小凤

信息科技的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。当一名信息科技教师，最理想的境界就是让学生既有知识又有技能。新知学完必须再次练习巩固，考虑到每个学生学习能力都不同，课上我们一般会分层布置任务，设置容易和较难的任务供学生选择。

科学：曹佳

我们生活在一个现代的技术社会当中，不断变化的新技术正以一种史无前例的速度渗透到我们生活的每一个角落。让学生适应这个技术社会的生活，并且能够积极地参与这技术社会，已经成为基础教育的一个高度重视的焦点问题。曹老师以具体课例为例，讲述了如何培养学生的核心素养。

劳动：钱潇雨

劳动意识深深根植于中国传统文化这片丰厚土壤之中，当我们将劳动观念与劳动精神融入课程，既有劳动实践，又有文化的传承，劳动也可以用一种更加固定的形式融入学生生活。生生农场收获季时，学生们体验收割麦子感受劳动的快乐，编织麦扇体验草编的魅力，同时也增长了劳动体验。

班主任：王梦蝶

家校共育是一种共同帮助孩子健康成长的培育方式，班主任则是架起家校沟通的桥梁，是指导家庭教育工作的第一责任人。掌握好家校沟通的技巧，就能在教学中事半功倍。王老师与我们分享了四个家校沟通的方法：全面了解学生；耐心化解分歧；坚持发布喜报；专业做好指导。

邹校长讲话

总结发言

老师们，让我们在今后的教学实践中不断探索“生生”之路，让“叶圣陶教育思想”在叶小落地生根，让“生生课堂”的教研之路越走越宽，为实现我们的教育梦不断奋斗！

转自：“苏州叶圣陶实验小学”微信公众号

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