学研坊--“讲一节有思想的课”主题研修之“自己教育理念的阐释”活动报道

名师引路明方向

潜心教研促成长

- 梁世伟工作室—学研坊 -

上午

六课展示

2023年06月14日梁世伟工作室——学研坊教学教研活动在新城区名都小学进行

精心备课 积极参与

第一节课是新城区名都小学梁志强老师作课，梁老师从学生的知识背景出发，教学重点是帮助学生理解和掌握同分母分数加减法的算理。整节课环环相扣，激发学生积极主动地去思考、去探索，充分发展学生的数学思维。

磨课研课 力争精彩

第二节课是新城区名都小学侯旭美老师作课，侯老师充分培养学生的观察、比较、分析和推理能力。教学中不仅明确了算理，还突破了重难点，而且既重了过程也深化了结论还培养了学生的学习方法。

磨课研课 力争精彩

第三节课是玉泉区恒昌店巷小学杨文荟老师作课，杨老师选择贴近学生生活的内容作为教学题材，让学生提炼出分数有关的数学信息，引导学生在动手操作的过程中主动建构运算图式，有效地突出了学生的主体地位。

说课展示

现场抽取了赵海凤老师、张雪琼老师、张艳老师、李慧老师展示了这一课的说课，每位老师说课8分钟，赵老师借助数形结合的思想，教学设计充分发挥学生的主体性，注重学生数学思维的培养。张老师重点把握了同分母分数加法的教学，以此来类推同分母减法的计算方法，教学过程有利于学生数学思维的形成。张老师整节课的教学设计使得较抽象的同分母分数加减法，变的形象。不同层次的练习设计，对教学重难点加以突破。李老师在教学中将新授内容最大限度的开放，扩大了学生的参与面，学生在操作间构建分数加减法的算式。

评课展示

周艳君老师、邢笑宇老师、杨茹老师分别进行3分钟评课，三位老师给予三节课高度评价，周老师认为这节课的教学中重视数学的体验，发展提升学生的数学学科素养，学生在活动中去体验、去感受、去应用，从而加深对数学的理解。邢老师提到三节课的课堂练习都有层次、有梯度，学生通过合作学习、交流想法、激发学生的求知欲。杨老师认为三位老师在课堂练习环节中，对学生新知的掌握情况及时进行追问和进行针对性评价，激发了学生的学习热情。

张老师对上午活动进行总结

备课要读懂教材，上课要读懂学生。教师的心中要始终把学生放在教育教学的主位，让课堂成为学生思维生长的主阵地。

下午

三小时工作坊

第一环节：读书分享

李雅茹、王淑娜和胡建美三位老师进行了读书分享，李雅茹老师分享了《把数学画出来》一书，“画”作为学生的天性，能帮助学生将数学知识从静态到动态转化，将自己的数学思维外显出来。王淑娜老师分享了《心教》一书，此书最后提到每一个孩子都值得被善待，站在孩子的角度去和他们有相同的经历和体会，才能走进他们的内心世界。胡建美老师分享了《大单元整体教学这样做》一书，作者提倡把学生学习数学的活动置于问题情境中，把解决问题贯穿于获取知识和应用知识的过程中。

第二环节：反思重建

下午的活动采取大组分小组的形式进行，确保每一个成员都参与到研讨中。重建过程中各小组围绕上午的课例进行深入交流和讨论，每个小组都发表了各自的意见并取得一定效果，从“教”的角度去看数学去挖掘数学，同分母分数的加减法之间存在着种种实质性的联系。不但要让学生学会，而且还要让学生会学，特别是自主去探究、去发现问题、去分析问题和解决问题。

坊主建议：数的运算要遵循儿童的心理发展规律，让学生从解决生活中真实的问题出发，经历依托具体情境理解算理、借助几何直观理解算理和根据数的意义理解算理三部曲，从生活数学逐步走向科学数学的过程。

第三环节：课例研修

基于上午的听评课活动以及下午第一小时的反思重建，小组合作选择一节课进行课例研修。以“分数的混合运算”为例，始终坚持以学生的发展为本，遵循运算概念的建构规律，让学生充分体验运算顺序的生成过程。重视教学环境的创设，在新课程背景下，计算教学不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个重要组成部分。梁老师提到：让学生在已有的知识基础上有效迁移，经历从整数、小数到分数的运算方法一致性的过渡，比较环节要贯穿整个教学，注重新旧知识之间的比较，注重数学的体验，发展提升数学素养。

第四环节：微讲座

教育理念的阐释

微讲座：张老师依托自己的课堂，用鲜活的教育故事阐释了自己的教育理念。“以人为本，发展思维，成就幸福人生。”是张老师的毕生追求。现场的老师们也深深地感受到：张老师是这样说的，也是这样做的！

转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号

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