行动研究优秀案例
快乐体育教学行动研究
【摘要】顾名思义，游戏教学，就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至在是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的合体。体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。体育游戏具有一定情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多彩，场地器材简单，便于开展与普及，它要求游戏者积极地有创造性地参与，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限度地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育运动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。
【关键词】： 游戏 教学 丰富多彩 兴趣
一、问题的提出
随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。现在美国等发达国家的学校体育，提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主，淡化竞技体育。对比发达国家学校的课堂，我们的课堂存在一个明显的缺陷，就是刻板、枯燥、因循守归、循规蹈矩，尽管这些年来不断改进，但学时非常不够。兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度的挖掘人的潜力，对于少年儿童来说，尤其是这样。特别是有相当的一部分这样的学生，学习基础差，学生积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而对象棋、麻将、朴克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏，是那么迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。因为孩子们需要玩，这是他们的天性，有益于少年儿童的身心成长，更易于促使他们成熟和显示自己的个性。我们正是基于学生们必须要学习规定的知识和技能又承认和尊重他们的天性这两个方面，将二者巧妙合理的结合起来，创造了“游戏教学法。
体育游戏是小学体育教学的重要内容。是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子的最好的方法之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。
二、研究目标
1、引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力。
2、学习体育组织，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力。
3、培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心 。
4、发挥集体主义精神，进行社会主义精神教育和道德品质教育。
三、实验内容、方法与步骤
（一）实验内容以游戏方式传授技术
（二）实验步骤
准备阶段：
1.确定对象进行实验分组，做好实验前身体形态、体能指标等测试。
2.选择教材内容：
（1）教材内容的选择坚持以人为本，尊重教学主体，让学生选出自己喜欢的运动项目，作为教学参考。
（2）根据课本，选择娱乐性、健身性、实用性和现代气息强的内容，以备参考。
3.编排游戏的具体方法步骤：
（1）针对所要传授的技术或某一技术环节来编排游戏方法和规则。
（2）根据游戏方法和教学任务设计启发性问题，引导学生对技术进行钻研。
（3）根据游戏内容和启发性问题引导学生进行总结，提高学生学习的主动性。
（三）实验对象、研究方式及时间
1．实验对象：
在本校一年级8个教学班进行。一至四班共160人进行游戏授课。五至八共160人进行普通授课。
四、行动实施过程
1、游戏要因教学目的的不同而设
游戏的内容是多种多样的， 根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏主要应用在准备活动当中， 起到热身和调节气氛的作用，方法简单、比较容易组织，有时也作为教材搭配内容来使用。专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学当中，避免专项训练方法和方式的枯燥， 让学生在游戏当中培养专项的感觉，起到辅助教学的作用，是各种技术教学不可缺少的手段。运用游戏化教学是充分考虑了学生的心理接受能力的，因为学生不是运动员， 对技术和技能的掌握要求不高， 目的性不强，而且兴趣、爱好不一，充分考虑教学的吸引力是教学是否成功的关键。因此，采用游戏化的教学方法和手段是进行技术教学的关键一步，能吸引学生参与进来就是成功的开始。
教学案例：《快乐跳跃》课堂实录
设计思路
本着以学生的发展为核心，注重培养学生自主创新、合作探究的意识的教学理念，根据学生实际情况，本节课我设计了：愉悦热身——掌握技能，育心增体——设疑探究、巩固提高——稳定情绪，恢复身心四个环节。
（一）情境导入，愉悦热身。
活动内容：趣味游戏
学习过程：
激发兴趣阶段：用铁环做道具进行“开火车”“开汽车”的模仿练习，既有小组活动又有个人活动，本环节是根据学生年龄特点习性而设计，它抓住了学生好动，善于模仿的特点，意在激起学生活动的兴趣和积极性达到热身的目的。
（二）掌握技能，育心增体。
活动内容：学会立定跳远的方法
学习过程：
1、游戏：石头、剪刀、布——引出新知
（1）、教师将情境延伸：“：“同学们，今天想不想做游戏？”学生们一个震耳欲聋的“想”字，让我知道了他们想做游戏的心是如此的急切。“今天，老师要和大家做一个非常有意思的游戏，叫做‘剪刀，石头，布’。游戏的方法是这样的：“两个同学一组，自己找朋友，通过猜‘剪刀，石头，布’来决定胜负，输的一方要受到‘惩罚’，至于罚什么，由学生两人共同商量决定，比如：输的同学围着赢的同学单脚跳一圈，或跑两圈等等。怎么样？有兴趣吗？”
（2）、在学生两两比赛的时候，我注意观察和指导那些动作比较差的学生。在学生练得差不多的时候，我让学生靠拢过来，我问：“刚才谁赢了？”“我！”许多学生举起了手。我又问：“为什么你们会赢？”有的学生说：“因为猜拳的时候我赢得多。”有的学生说：“因为我跳得比他远。”看来有些学生已经意识到了跳远这一点。我因势利导说：“大家说得都很好，猜拳赢，这是运气问题，是一个原因，但更重要的是要跳得远。我想问问那些赢了的同学，你是怎样跳得远的？”学生们大都是说；“用力向前跳。”我又问：“究竟怎么样用力呢？”今天我们就一齐来学习立定跳远。”
（3）、教师分解示范立定跳远的动作，使学生初步了解立定跳远的动作要领，并组织学生进行分散自我练习，体验两腿用力蹬地跳起，脚跟着地，落地平稳的方法。在练习过程中教师鼓励学得好的同学当小老师，指导其他同学，帮助纠正不协调的动作。
（三）巩固提高
（1）同学们，老师画了很多条线在那里，让你们去练习，你们试一下自己可以跳过多少条线，跳不过的，就在那条线上继续练习，好吗？看那一些同学能不断的高高难度挑战。
（2）、练习后教师组织学生进行互动交流，说说自己体验后的感受以及立定跳远的一些要领，教师给予鼓励并总结立定跳远的方法。
（3）、游戏：夹球跳接力
通过这个游戏：1、学生掌握和练习连续跳的技能。2、提高学生对立定跳远技能的学习积极性。 3、通过游戏锻炼了学生的下肢力量，属于本课的针对性练习。
（四）稳定情绪、恢复身心
1、放松整理
2、课的结束，小结本课学习情况
3、收拾器材
课后反思：
本课围绕立定跳远为题，努力在课堂教学中创造—种自然、宽松、愉快，良好的气氛，师生建立起友好融洽的关系。在教学中根据学生、心理特点、通过小组合作学习的形式，培养学生的合作意识，同时我既重视群体教学，又注意学生个体化帮助，最大限度调动每一个学生的学习积极性和主动性，充分发挥师生在学习过程中的主导作用，真正体现教学的平等，让每个学生享受体育成功的快乐。
2、运用体育游戏应注意的问题
（1）不能放弃体育的主体地位。全面锻炼身体，促进正常的生长发育，初步掌握体育基础知识，基本技术和基本技能是小学体育教学的基本任务。教学的一切都是围绕这一基本任务而展开，在游戏中搭配其他学科知识只是一种教学设计，其首要任务是锻炼身体，掌握技术技能。因此，游戏的创编不能放弃体育的主体地位。
（2）做好安全、卫生意识教育。要求学生严格按照游戏规则，遵守课堂纪律，适当调整游戏过程中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前进行安全教育，并做好保护帮助。低段学生往往不注重个人卫生，玩沙子、玩水等情况时有发生。这些无意的不卫生习惯，都要做及时的教育，讲清道理、明确不讲卫生的危害性，让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。
五、结果与分析
（一）游戏教学有利于激发学生学习兴趣
在教学过程中学生的学习兴趣直接影响学生学习的效果，而学习兴趣的产生，关键在于学习内容是否有新意。游戏教学能把单一枯燥的教学内容游戏化，以激发学生的学习兴趣。如以游戏“超级模仿秀”上跳跃课。选几名身体素质较好的同学做“模仿”，按照各种动物的跳跃动作进行模仿，让其他学生讲出动物的名称，利用一些器材，维持身体平稳。把学生分成若干小组进行轮换模仿，在规定时限内，以模仿质量好的小组为胜。完成模仿后，要求每个同学都要模仿一下各种动物的跳姿，设计造型动作，并进行评比。在活动过程中，放《我是小青蛙》音乐渲染课堂气氛。由学生做“模特”，新疑有趣，学生模仿起来比较认真。当他们都在模仿动物跳的动作时，加上音乐的渲染，操场上“乱成一团”。与对照班相比，学生的学习兴趣要浓得多。为更好地检验游戏教学效果，我们采用问卷调查法进行对比分析，调查对象包括所有实验班和对照班学生。
调查结果显示，实验班有85%的学生对体育课产生兴趣，而对照班有79.3%的学生对体育课兴趣不浓
（二）游戏有趣、生动能满足学生精神上的娱乐需求
体育游戏的内容丰富多彩，形式多变，竞争性强，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能极大地满足学生好动、好奇和追求刺激的心理特点，因此深受广大学生的喜爱。游戏中，学生不受外来条件的约束，能够轻松、自由地进行游戏，这样不仅学生的身心得到锻炼，而且个性发展也得到充分体现。
（三）游戏对抗性强、争夺激烈，能够培养学生的竞争意识
竞争性是游戏的最显著特点。游戏结果一般以获胜告终，并且其获胜因素也是多种多样的，它可以是体力、技巧、智能、勇气，以及与同伴的协作、集体力量的比赛等。 这种通过学生积极思考而取得的胜利就充分体现了智力和集体力量的竞争，同时也培养了学生思维能力和竞争能力。
六、反思及建议
爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，小学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为小学体育教师，我从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。结合教学大纲要求，在选用教学游戏时注意问题：
（一）安排好的游戏教学，教学效果事半功倍
为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。
（二）教师应在游戏教学中扮演重要角色
除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还
有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。
（三）游戏教学后要及时给予小结评议
除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确，公正崐客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。
七、结束语
随着社会的不断发展，游戏的优势也将更加明显，同时它也将对体育教师提出更多、更高的要求，它要求教师加强对体育游戏和体育教学的研究，充分发挥其智慧，创编出更多、更好的既有游戏特点，又有全面育人功能的体育游戏。体育游戏是一种形式独特的体育活动，将它融于体育教学中，不仅可以起到准备活动的作用，也可以起到身体放松，消除疲劳的作用；既可以起到诱导学生练习的作用，又可作为发展学生身体素质的手段，还能培养学生团结互助、勇于进取、果断、机智等优良品质；它既丰富了教学内容，又激发了学生的学习兴趣；不仅使学生的身心得到锻炼，而且也起到了很好的教育作用。同时游戏也是一种积极有效地教学手段，教师只有在充分了解学生身心发展特点、游戏的特点和作用以及在选择游戏时应注意的问题，才能更有效地发挥游戏的教育教学功能，从而提高教学质量。
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