劳动教育进课堂
学科融合促成长
浑南区实验小学跨学科劳动教育融合课程
为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，强化劳动教育综合育人功能，浑南区实验小学依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，遵循“劳动教育进课堂，学科融合促成长”的教学理念，搭建多种平台，将劳动教育与学科有机融合，构建极具学校特色的劳动教育新形态。以此培养学生的劳动意识和劳动技能，帮助学生树立正确的劳动价值观。
劳动教育与信息科技融合
劳动源于生活，科技创新劳动。我校张诗笛老师积极探索，将信息科技与劳动教育跨学科融合，从生产劳动中的任务群7——新技术体验与应用出发，根据学校的实际条件和学生兴趣，选择适宜的新技术项目开展劳动实践，利用智能控制技术模拟实现红绿灯自动控制，使学生感受新技术在改变传统加工方式、提高生产效率和生活品质等方面带来的变化。通过引导学生对红绿灯系统及其应用进行体验与探究的劳动过程，让学生了解红绿灯的控制过程，尊重新技术设计、加工、生产的每一位劳动者，体悟劳动人民创造新技术的智慧，树立劳动最光荣、技能宝贵、创造伟大的观念。
劳动是人类动手和动脑紧密结合的活动，青少年的劳动教育更应该是突破传统的劳动惯例的思维方式、生产方式、组织方式，从科技发展、创新意识等方面，从新劳动工具和新劳动技能方面，紧扣社会发展的步伐，创造并运用全新的思维观念、科技知识、工艺设计及方式方法，进行创造性劳动实践和教学。将信息科技与劳动教育进行有机的结合，提高了学生对新技术劳动的感受和体会，通过多维度多角度的渗透，使学生具备现代化的劳动意识，养成良好的劳动习惯。
劳动教育与道法融合
小学道德与法治课程以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探索、热爱生活的学生为目标，具有生活性、活动性、综合性、开放性的特征。我校丁婧雅老师充分利用两者在育人方面的契合点，在道德与法治课程教学中渗透劳动教育，成效明显。
拓展延伸，让学生爱上劳动。在家长和老师的带领下，全体五年级学生利用自己的课余时间，为社区做起了志愿服务。作为小小志愿者，他们积极参与社会活动，服务校园、服务社会。秉持着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，提高了自己的整体素质与实践能力。
本次学科融合活动，让学生在做中学，引导学生不断探索，提高学生动手能力，让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。
劳动教育与科学融合
《义务教育劳动教育课程标准》要求，“在教育教学中将劳动教育与科学学科有机融合”，我校朱红阳教师在五年级开展了“花钟设计能手”活动。
此次融合教学活动从学生的实际生活和所学的科学知识展开，活动中同学们小组合作，在科学而有趣的手工劳作中激发创作热情，发挥丰富的想象力，完成了一幅幅优秀的作品。
不仅让孩子们体会到生产劳动中的制作过程，同时也加深了对科学学科知识的理解，学会用双手创造生活之美，用科学的头脑武装自己。
劳动教育与美术融合
从古代的万里长城、秦始皇兵马俑、故宫博物院的艺术美，到如今我们身边现代建筑的美、校园的美、教室的美，这些都是人们通过自己的智慧和劳动所造就的。
我校田师嘉老师在美术课堂中渗透劳动教育，带领学生大胆绘画创作——学习知识技能、表现劳动美，学生创造的过程是一个积极思维的过程，是一个智慧闪烁的过程，是一个劳动的过程。自由的空间和适宜的氛围将有助于更好地发挥学生的创造力。
手工制作体验——发展创新思维、体验劳动美，在《看谁涂的更好看》一课，先让学生了解色彩知识与涂色技法。利用所学知识，利用写生的方式，装扮美丽的校园。
在素质教育、核心素养教育教学的背景下，劳动教育与美术学科融合意义深远，促进了全体学生的全面发展。
劳动教育与数学融合
劳动教育是促进学生全面发展教育体系的重要组成部分，教师应加强劳动学科的实践与探究，以劳润德、以劳启智、以劳健体、以劳育美。我校李路路教师设计了“整理房间”和“一起来分类”的生活情境，以解决生活中的实际问题为载体，加强数学与生活的练习，激发学生的学习兴趣，能够让学生学以致用，将分类整理思想运用于日常的家务劳动中去。
教学时采用发现法教学，创设问题情境，引导学生观察，使他们感受数学与生活的联系，然后通过分一分、看一看等实践活动，培养学生的观察能力、操作能力，使学生在活动中获得体验，积累生活经验。
在完成整理任务的同时，同学们也体会到了劳动的重要性，在分享心得的时候，大家畅所欲言，感慨多多，有同学说：“整理的过程很累，但是整理之后房间变得很干净，很整理，我觉得整理很有意义，也明白了努力劳动就有收获”有同学说：“在没学习分类之前，我根本不会分类整理，学完了之后我能很有条理很快速地整理房间了，我觉得学习数学很有用！”。
我校杨岑老师特别注重劳动教育在小学数学教学中的渗透，结合小学生对事物的认知能力，采取适当的教学方法和各种生动的数学活动，培育学生对劳动的浓烈兴趣。
例如，教学“分一分”一课时，首先通过观察情境图，发现房间很乱，就需要对房间进行整理，感受了分类在生活中的作用，其次充分让学生动手操作体验分类的方法，能按一定的标准进行分类，最后整理自己的书包，回家整理自己的房间等一系列的活动，让学生在数学教育的熏陶下发展对劳动的热爱，促进劳动习惯的养成，丰富劳动情感体验，陶冶自己的高尚情操与树立正确的价值观，增强探索创造能力。
总而言之，在教学过程中，围绕以实现小学数学教学中劳动教育的融入为基础，结合小学生的身心发展特点设计教学内容、教学方法和各种生动的数学活动，努力培育学生对劳动的浓烈兴趣，在数学教育的熏陶下发展对劳动的热爱，改变过去的思维观念，真正将劳动教育融入自己的教学中。
劳动教育与综合实践融合
在新的教育理念下，小学劳动教育与综合实践活动的整合是非常必要的，它们的融合打破了学科的界限。在教师的指导下，学生自主进行综合性学习，突出了综合实践活动在劳动学科的学习中学生的主体性。我校于明华老师将劳动课程《制作书签》、《制作风筝》等课，融合到小学综合实践活动中去，既可以在教学中着重培养学生完成劳动课的操作任务，又可以在完成劳动课任务的同时，通过实践活动，增强探索与创新意识，发挥综合运用知识的能力，进一步认识书签、风筝的历史、风俗、人文、用处，进而了解社会及与社会生活的联系。
劳动教育与音乐融合
音乐学科中充分挖掘小学音乐教材与课堂中的“劳育”元素，借助演唱、欣赏、表演实践、创作实践、等音乐教学活动，培养学生正确的劳动观念，发挥以美带劳的作用，促进学生的全面发展。
节奏训练和音乐创编活动是小学音乐教育中的一个重要模块，同时节奏感也是开展劳动活动、提高劳动效率的一个有效的手段，也可以借助快节奏的音乐和口号，保持高昂的热情。学生在音乐课堂中可以根据音乐中的劳动形象、劳动元素自行创编律动、舞蹈或者多种表现形式相结合，充分展示学生对音乐中的劳动知识的理解。
我校李硕老师在执教人音版四年级下册《土风舞》一课中，展示了捷克斯洛伐克人民喜庆丰收的热闹氛围，歌词中也唱到了农民收割的场景，利用收割动作、扛麦子的动作来表现歌曲中的切分节奏，学生欣赏捷克的土风舞形式，小组进行创编劳动土风舞，这些活动环节都把劳动充分的融入课堂音乐活动中。音乐课与劳动的结合，使学生即体会到了劳动人民是如何劳作也感受了劳动之辛、劳动人民之美。
因此，小学音乐课堂中融入劳动教育可以充分利用音乐在节奏感、音乐表现等方面的作用，将音乐节奏和创编实践活动和劳动教育巧妙地结合在一起，实现劳动与音乐的融合;反之又可以在劳动活动中播放一些节奏感强烈的音乐，配合一些简单易学的劳动口号，提高学生的热情，在欢快的氛围中达成教育目标。
劳动教育与心理健康融合
我校李双老师开展了以“劳动中感受生命力量，生活中培养阳光心态”为主题的劳动与心理健康的融合课。
本次融合活动，将心理健康教育与劳动教育紧密结合，通过丰富多彩的活动形式，引领同学们深入了解心理健康知识，体验劳动创造美好生活，在劳动中进行自我探索，自我认识，发现自己的美。课前，学生们打扫沙盘教室，整理沙件，在劳动中体验自身的价值感，发现自己的特质。课上开展以“劳动”为主题的团体沙盘活动，并完成任务单，让学生们通过动手的形式来探索自己的美，通过对“黑点”的设计，学生们体验到生活中的困难和自己身上的不足并不可怕，可以通过自己的实践和努力将它们转化成美好生活的一部分。
劳动教育与英语融合
我校宋佳月老师在母亲节时，带领学生制作精美的母亲节英语贺卡，以此向妈妈表达爱和感激，这是一个非常有意义的方式，课上老师带领学生准备材料，例如：卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、彩笔、贴纸等，然后折叠卡纸变为贺卡，再利用彩色纸剪出心形、花朵等图案，用胶水贴到卡片上，用彩笔在卡片上写上温馨的祝福语，如“Happy Mother's Day!”，还可以在卡片上添加一些贴纸或其它装饰物，让贺卡更加生动，最后，将贺卡装在信封里，写上妈妈的名字并送给母亲。
制作母亲节贺卡是一种感人的方式，能够让妈妈感受到爱和感激。不仅让学生学会了劳动还为妈妈送上了最美好的祝福。
劳动教育与体育融合
《体育与健康课程标准（2022年版）》中提倡“小学体育与劳动教育相融合”，这不仅可以让学生增长生活见识、掌握劳动技能，还能强健体魄、磨炼意志。
我校金秋实老师在《吹起劳动的号角》课程中，综合运用劳动和体育知识，学习并掌握劳动技能，发展肌肉力量、肌肉耐力、协调性、位移速度和平衡能力等体能，通过农作物种植的劳动场景，提高计划与设计、组织与协调、沟通与表达、决策与反思等能力，通过体验劳动的艰辛与快乐，感悟劳动创造世界的真谛，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，增进身心健康。学生通过尝试感受劳动的过程后，引导学生体会劳动者的艰辛，感受劳动的光荣。
体育源于劳动，“吹起劳动的号角”是针对 3一4年级学生身心发展特点和认知水平，围绕“农作物一年四季”设计的具有创造性和劳动性特点的跨学科活动设计。学生在体育活动中完成具有挑战性的主题任务，在发展体能的同时，培养劳动兴趣，树立劳动意识，塑造劳动幸福的生活理念。进而实现体育教育和劳动教育的跨学科学习的重要价值。
我们要培养的人，是德智体美劳全面发展的人。劳动是一种力量，是一种智慧创造和心灵生活的力量。将劳动教育与各学科相融合，将“大脑”和“双手”融会贯通，促进教学资源的活化和优化，促进学生多元智能发展，我校将持续将劳动教育与学科课程有机融合，以学校为基点，建立更加完善的劳动教育课程体系，探索更全面的劳动教育新模式。
转自：“浑南实验小学”微信公众号
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