立足大单元，教研正当“夏”

立足大单元

教研正当“夏”

济南市棋盘街小学英语组

为落实新课标精神，提升英语教师对“大单元教学”的理解，更好地用理论指导实践，济南市棋盘街小学开展了以“大单元整体教学”为主题的教学研究月活动，提高英语教师的教材分析和单元整合能力，充分挖掘单元的育人价值，并将育人目标融于整个单元的实践活动中。

单元主题，精准教研

围绕授课的单元主题，开展精准教研。教研活动中强化素养立意，充分挖掘育人价值。通过纵向看教材单元内容的编排，激活相关语言知识点；横向看单元板块内容的编排，串联融整语言知识点。通过分析整合单元教学内容，充分遵从学习主体的核心地位，探究单元主题意义，细化分解单元目标，实现单元育人。

课堂展示

本次教学研究月授课老师是三年级的周小艺老师和四年级的徐萌老师。两位老师通过精心的课前准备，扎实的课堂教学，呈现出了两节各具特色课堂。

周小艺老师执教的Unit6 How many Story部分。教师围绕单元主题展开教学，将语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，帮助学生形成基于主题的结构化知识。教师紧紧抓住“整体”和“情境”这两个核心词展开教学，基于学生生活的情境及故事情境，通过猜测，读图，观看视频回答问题、朗读表演故事等任务，引导学生整体感知和学习故事，并提炼出故事寓意，并通过续编故事，实现语言的综合运用。

周老师课堂用语精炼大方。她的课层层深入，善于提问，启迪学生思维，让学生们紧跟老师步伐，由易到难。课堂架构清晰，引导得法，教法有效，足以体现出老师驾驭课堂的能力与扎实的教学功底！整堂课，从学生自学探究，到合作、操练、汇报所学成果充分体现了“以生为本”的理念以及周老师在培养学生语言表达能力方面的良苦用心。

四年级徐萌老师执教的Unit6 Shopping 第二课时。备课中梳理大单元整体教学设计思路，发现第五单元clothes与第六单元shopping题材内容相似，通过大单元任务统筹，子话题为任务支架，重组单元板块内容，将单元语言融合，依据任务型教学理念，创设购物前、购物中、购物后的流程，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作的学习方式来实现本单元的“购物任务”。

在课堂上，教师基于Shopping这一话题，引导学生用所学语言清晰介绍并描述自己的购物需求，帮助学生树立、运用理性消费的基本原则，让学生掌握提升购物体验的实用技能，享受愉悦的购物历程。教学中秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，践行英语学习活动观，引导学生在交流和讨论中，自然生成合理消费观。

—芳菲夏日，教研同行—

芳菲夏日，教研同行

勤研以善教，交流以致远。课堂展示后教研组围绕执教教师的课堂教学进行细致点评。大家畅所欲言，多维度地抒发自己对课的想法，肯定教学亮点，积极研讨课堂问题及心中疑惑。

六月风光无限好，教研活动绽芬芳。在这个充满希望的季节，我们坚持着，探索着，思维碰撞着，在研究中收获成长。“道阻且长，行则将至”，我们将深研大单元，越研越美，行稳致远!

—芳菲夏日，教研同行—

转自：“历下区小学英语教研”微信公众号

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