聚焦新课标，探索新课堂——记2023年春季学期城中区“指向核心素养培育——分数的意义单元课程设计与实施的研究”研究活动

聚焦新课标，探索新课堂

——记2023年春季学期城中区“指向核心素养培育——分数的意义单元课程设计与实施的研究”研究活动

为深刻践行新课标，探索基于新课标的小学数学单元整体教学，优化教学策略，提升教师教学实践能力，让“核心素养”真正落地生根。2023年6月13日上午，城中区教研室副主任周柳娥带领城区五年级全体数学教师和学科教学主管，在柳州市景行小学本部开展了指向核心素养培育“分数的意义”单元课程设计与实施的研究”研究活动。本次活动有幸邀请到了柳州市教科所初教室陈进主任莅临指导。活动由周柳娥副主任和景行小学教育集团教师培训中心刘燕主任主持，景行小学教育集团总本校区五年级教研团队做教研成果汇报。

城中区教研室周柳娥副主任做开场话题交流

活动伊始，周柳娥副主任就历年测评试题里的分数易错题，对分数意义中“量”与“率”的关系和老师们进行了交流，提出了“分数的意义是什么？分数意义中量和率的意义分别指什么？分数教学如何培养孩子的数感？”等问题，老师们带着思考进入本次研讨活动。

王玥老师在做报告

随后由景行小学教育集团总本校区五年级团队老师们做研究成果的分享。首先是王玥老师做“基于统整理念 整体设计教学”的报告。王老师从什么是统整？为什么要统整？怎么统整？三个方面进行了分享。王老师以分数意义和运算单元整体教学为例，详细讲解了统整框架设计的三个过程：学情评估——整体框架——关键课例。王老师提出，教师要有超越以知识点为重点的课时教学，建立统整意识，以知识块、知识群作为教学单位展开研究。以教学内容、学习材料、教学环节推进组织教学，要让学生经历整体→部分→整体的过程。整合视角下的单课设计要用整体的、联系的思维去思考，让学生能够高情感、高认知，有联系、有过程地学。

韦朝婷老师执教《量分数》

接着韦朝婷老师进行了《量分数》的课例展示。韦老师围绕“度量”设计系列层级操作活动，引导孩子在“画一画、折一折”的活动中体会分数单位1/4，动手构造出以“1/4”为单位的分数尺。利用分数尺，从测量长方形到测量身边物品，孩子们沉浸式卷入先“分”再“数”产生新分数的过程。活动中，韦老师鼓励孩子们动手改造更多的分数尺，以更精准地测量，发布更多“量出来的分数”，孩子们根据需要创造出了不同的分数尺，在体验中感受分数单位的累加性。生动地量，直观地数，在度量活动中理解分数的意义，在探索活动中激活孩子的学习天性。

黄先子老师进行无生授课

紧接着，黄先子老师展示了“分数除法"的无生授课。黄老师大胆重组教材，把同分母分数除法和异分母分数除法整合在一节课里，注重知识与学习方法的迁移与联系，让学生经历操作、观察、归纳等活动，借助图形语言和符号语言等多种方法，使学生领悟分数单位相同的两个分数相除，就是求单位个数之间的倍数关系，只要将两个分子相除即可，而异分母分数除法则可利用通分转化为同分母分数除法。不仅让学生理解分数除法的意义，感受算理与算法的一致性，还发展了学生推理和迁移创造的能力。

秦少英老师做单元作业设计分享

秦少英老师给大家带来了“分数”大单元作业设计与实施经验的分享。秦老师根据新课标，以核心素养为导向，提出“分数”大单元作业设计要关注数概念一致性，数运算一致性，教学评的一致性三个方面。秦老师对应结构化统整后的教学内容，结合《量出来的分数》《分出来的分数》《分出来的分数（量率的对比）》《分数的加减法》四节课例，给老师们详细阐述了每节课的作业目标和设计的基础性作业、综合性作业、开放性作业，以及不同层次学生所达到的不同水平。她强调，素养导向下的数学作业，需要明确每道题目的定位与价值，减少低水平重复作业，通过丰富多元的评价方式全面了解学生掌握程度，改进我们的教学，以促进学生核心素养的发展。

景行教育集团刘燕主任在主持

各集团校老师在研讨

湾塘小学教育集团老师代表发言

公园小学教育集团老师代表发言

文惠小学教育集团老师代表发言

与会老师代表发言

团队展示活动结束后，景行小学教育集团刘燕主任组织老师们围绕今天的展示进行了交流研讨。老师们畅所欲言、积极讨论、气氛热烈，各集团校的老师代表发表了自己的看法和见解，并提出了中肯的意见和建议。

柳州市教科所陈进主任做专业引领

柳州市教科所初教室陈进主任肯定了今天的教研展示活动，就分数的本质特点以及“量”和“率”的关系给老师们做了专业引领，鼓励老师们继续深入研究，形成有体系的内容，不断提升城中教育品质。

周柳娥副主任在做活动总结

最后，城中区教研室周柳娥副主任对整个活动进行了总结，并指明了下一步的研究方向。

景行小学教育集团五年级团队

心有所信，方能行远；学有所悟，而后笃行。此次教学研讨活动，以研讨形成合力，以交流汇集智慧，促进了教育资源共享互补，实现了老师之间相互学习、携手并进。让老师们对核心素养导向下的课堂教学策略有了更深入的了解，对促进数学老师们的专业成长起到了重要的引领和推动作用。行积跬步，往至千里，老师们将在教研之路上砥砺前行，立足单元整体，深耕课堂教学，深化改革之路，共促学生核心素养发展。

转自：“城中教研”微信公众号

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