五环教研
四招教研
携手教研 全力以赴
“五环”教研流程与操作要略
5月27日上午，张作仁教授就《“五环”教研流程与操作要略》进行讲解。正式开始培训之前，张教授抛出“高结构学习任务支架”“高品质学习场景体验”“低控制教学过程指导”“共成长课堂反思评价”四个教研例题，全体学员分为四组进行头脑风暴，共同策划教研活动的方案。
随后，各组学员将本组的教研方案进行展示分享，在这个过程中，我们也更加深刻地领悟到：教研是合作完成的，是集体的；教研是不断优化的，是连续的。张教授对大家智慧的成果给予了肯定的评价。同时，他也指出了其中的不足：教研活动策划是灵魂，不要只是通用的方法，更需要易操作、常态化、创意亮点的体现。
随后，张教授就以“高结构学习任务支架”这个主题，向大家分享了他的“五环备课”，以“诊学单、导学单、拓学单”为支架任务，详细解读了备单、说辩单、试观单、议调单、磨建单的“五环”教研实施流程，围绕协作分工、经验预设、情景生成、综合诊断、共建共享这五大流程完善教师备课环节。张教授的“三单实验”打破传统的备课方式，基于“三单”高结构任务链促进学生深度学习，更注重以学定教，助推教师真正从备“教”到备“学”转变，同时实现资源实质性共享。
“四招”教研：
基于关键事件的教学常规优化实践
5.27日下午，张教授先对上午的“三单”学习手册进行了复盘。随后开门见山，引出下午的学习主题——“四招教研”。
“四招”教研指向教学常规优化的教研机制创新。利用寻招表、辩招表、晒招表、创招表，聚焦教学关键事件与教师低控制教学行为分析，指向教学新常规建设。
张教授出示以学生为中心，目标、教师、同伴、工具为路径的课堂要素模型，并强调低控制教学结构：“主体—主体”的教学策略，即学习目标的引导、学习策略的指导、学习兴趣的诱导、学习过程的督导、学习困惑的辅导、学习团队的领导。他指出教师在教学过程中要注意课堂用语的严谨、明确、简洁和评价表扬的具体、真实。
随后，张教授对四招教研的组织策略进行了详细讲解：
1. “一日一寻招”：关键时间记录与呈现、教学实证收集与分析、教学创意提炼与生成→常态观察机制。
2. “一周一辩招”：说招—教学创意陈述、议招—教学创意改进、试招—教学创意优化→协作分析机制。
3. “一月一晒招”：评招表—学科晒招活动、亮招台—校级晒招活动、四招报—区域晒招活动。
4. “一季一创招”：创招—教学创意再生、赛招—教学创意大赛、享招—教学创意推广→滚动生成机制。
最后，张教授向学员们推荐专业书籍——《简明生本学习策略》，该书探讨了课堂里可以实施的小方法，这些众多的小改变累积起来会带来深刻的影响。
学员感悟
张永美 龙湾区第十七幼儿园
早上我们组进行“低控制教学过程指导”教研策划的时候，我们对主题理解不是很到位，我们想到的是宏观层面，教师本身的素养是否可以通过教研活动得到提升，比如让学科知识更扎实、对幼儿心理需求更敏感、适时激发幼儿内驱力等。因此，我们的教研方式比较常规：理论学习、发现问题、提炼共性问题、设想方法、实践研究、总结策略等。
下午听了张教授的“四招教研”，我最大的收获就是教育智慧的共享。寻招的过程，既可以让有经验的老师感到快乐，也可以让有疑问的老师得到答案。通过积累、收集，并将这些经验应用到实际教学中。
周秋爱 温州大学城附属学校
针对这几天的学习，我更进一步感受到科研的内涵。我本身也是个喜欢做研究的人，我们学校提倡境脉文化，学校教科研气氛浓厚，全科发展，发展每一位教师，成就每一位孩子。学校的办学理念就是“创每个孩子回味一生的教育”，因此我们要做高品质的教育，把教育做出味道，做出价值和意义。张老师的高品质架构设计跟我们学校的境脉文化不谋而合，都是注重认真学习、真互动、真情境，重在培养学生判断力、表达力、思考力等三真三力的研究。真正做到“以学定教”的顶层设计，三界四步的分层教学。除了常规教学优化以外，将整合课也纳入了常规教学，以及项目化教学周等的特色教学。本次学习，我们懂得了五环、六学、四招、三评教研；从浅层学习到深度学习的高品质任务支架、低控制教学指导、高品质学习体验、共成长课堂评价；一切为了发展好每一位学生，健全学生人格，提高核心素养，成为国家人才而服务。
张文强 龙湾区星海小学
今天下午张教授的四招教研对于前几天的学习内容起一种拨云见雾的功效，以清晰、具体的实践向我们展示了教研活动该怎么做，将教研活动的四大特点、“三单”学习和四招教研相连接，让我们揭开了教研策划神秘的面纱。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现在听的时候总觉得“我行了”，但真要我拿出一个具体的方案，又感觉无从下手，还处于一种“口欲言而未能之意，心求童而未能之貌”的状态，对于教研策划，可能还是需要在实践中发现问题，解决问题，最后学会策划。
【文字】
贾环丞 龙湾区第十七幼儿园
张文强 龙湾区星海小学
转自：“科研力量”微信公众号
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