依托童话故事 促进思维发展——淮安市实验小学开展校区语文大教研活动

依托童话故事  促进思维发展

淮安市实验小学开展校区语文大教研活动

五月，告别春的萌动，迎来夏的生长，校园里的教研活动也是“生机勃勃”。5月17日下午，淮安市实验小学实小校区全体语文老师齐聚四楼报告厅，围绕“依托语言表达  促进思维发展”这一主题，开展了一次校区语文教研活动。

本次教研活动由二年级语文组承办。分为课例观摩、主题学习、互动研讨、专家点评四个环节。

首先，二语组李媛老师为大家执教二年级下册第七单元的《蜘蛛开店》。李老师整堂课教学目标明确，教学思路清晰，以“读故事——讲故事——编故事”为主线串联起每个教学环节。和蔼可亲的李老师十分关注低年级学生学情，紧扣文本特点，创设有趣的讲故事情境，引导学生朗读、品味、想象、交流，教学方法丰富灵动。学生们在轻松愉悦，充满童真童趣的课堂氛围中，在一次次扎扎实实的语言训练中，不知不觉地爱上了童话故事，提升了表达能力。

Earth Hour

接着，二语组李丽组长对本次教研活动进行了简单的介绍。随后，傅旭老师做了题为“依托语言表达  促进思维发展”的微讲座。傅老师立足新课标的要求，理清语言发展与思维发展二者的关系，梳理低年级教材中的故事性文本。她从“学习目标的确定体现思维方式的渗透”“学习任务的设计指向思维能力的深度开发”“学习活动的组织推动思维能力的思维发展”这三个方面，深入浅出地为大家阐述了如何利用示意图、思维导图、关键词等支架，让学生提高讲故事的能力，不但会讲故事，还能讲好故事。

互动研讨环节，李媛老师简明扼要地讲述了自己的设计意图，并反思了自己在教学中的得与失。紧接着，二年级的赵丹、袁萍老师对本节课提出了自己的观课感受。赵老师认为李老师教学经验丰富，巧妙地抓住故事性文本中情节的“反复”，引导学生自己去发现总结，并启发他们规范性地使用语言。袁萍老师结合自己平时教学中的体验，分享了在故事性文本的教学中，老师如何更好地增加趣味性的经验。这样的分享与思考也引起了台下其他老师的共鸣。

最后，刘须锦副校长对于本次教研活动做了总结发言。刘校长强调，老师们的教学要解决具体的问题，不忘语文的基本任务。刘校长结合这节课例，指出教研活动主题要关注“童话故事”，抓住“借助提示讲故事”这一语文要素，解读好“改变”这一人文主题。

择善而从增智慧，集思广益乐无边。研途漫漫，相信在上下求索的过程中，我们会看到更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。

转自：“淮安市实验小学”微信公众号

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