科研 · 集体学习丨深入学习新课标 提高信息科技课堂实效性

深入学习新课标

提高信息科技课堂实效性

——记信息组集体学习交流活动

2023年5月19日，信息组全体教师在闫柏林主任的带领下围绕新课标和教学实践开展了学习和交流活动。活动前，组长张芳宁老师组织大家针对信息科技课程标准（2022年版）中的“基于核心素养，构建课程形态，体现学生主体”等内容进行了重点学习，并查阅了大量相关的文献和资料。

活动中老师们结合自己在教研实践中存在的问题展开了深入的探讨，重点解决了如何在课堂上培养学生信息素养和健康的学习习惯，以及如何通过课程整合、转变学生学习方式来提高教学实效性、学生学习主动性等问题。

张芳宁老师从两个方面交流了自己的学习收获。一是在教学中要重视学生信息素养的培养，二是要侧重学生积极健康的信息文化生活习惯的培养。即在教学中首先充分理解学科核心素养，系统设计好学科结构知识单元，引导学生在学习中逐渐构建学科知识地图。然后在课堂中采用多种学习方式，紧密结合学生身边的生活情景，通过合理设计跨学科的主题学习活动，引导学生留心观察与体验身边信息化生活中的各种应用，培养学生的信息意识，提升学生利用信息工具解决学习和生活中问题的能力，从而引导学生更好地进行创意实践活动。

杨昕老师认为传统的学习方式存在一定的局限性和知识割裂，学生自主学习的深度与广度不够，很难实现探究式、体验式的自主学习。建议在中高年级采用项目式学习的方式，项目式学习是一种以学生为中心设计执行项目的学习方法，在课程整合的前提下，在跨学科项目式学习过程中，学生通过小组合作交流思考、制定项目方案、推进项目实施、完成项目并展示成果，最后评价反思。学生对学习任务进行全方位的构思、设计、制作，发现问题、解决问题，这种学习方式更有效。

郝帅老师认为在低年级学段可以按照学生的学习经验，结合语文、数学、美术、综合等学科知识引导学生感受信息科技在学习和生活中的作用，理解信息科技对个人成长的影响等等。各学科之间的相互渗透可以有效地促使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，在课堂上学生的知识、技能、思维、情感、品质可以得到综合的训练和提升，提高了课堂教学的实效性。

刘通老师从两个方面谈了自己的看法，一是营造学习气氛，调动学生积极性。在信息课堂教学中要创设一定的教学情境，把学生的情绪引到与学习内容有关的情境中，激发学生探求的迫切愿望，提高学习动机，让他们主动动脑思考、动口表达、主动地获取知识，从而达到培养逻辑思维来提高有效学习的目的。二是变换思考角度，培养学生思维的灵活性。在教学中教师应该尽量拓展学生的探索空间，鼓励学生用自己喜欢的方式、方法大胆地尝试探索。

最后，闫柏林主任对信息组的交流学习给予了充分的肯定和指导，信息组全体教师能紧密围绕新课标展开学习，很有意义，从汇报中可以看出，我们的教师对于课程标准的理念有深刻理解，对课程目标、策略的解读非常充分，能够合理地创设情境，用理念指导课堂，学生的学习兴趣和综合能力得到提升。

信息科技学科的核心素养是培养学生的信息社会责任、信息意识、计算思维和数字化学习与创新，老师们一致认为从长远的角度来看，提高课堂教学的实效性和转变学习方式更有利于学生的终生发展，是大家接下来共同努力的方向。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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