课堂探索展风采
“研”出收获 “研”出精彩
洛阳市实验小学数学学科教研课研讨活动
“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了提升教师的教学能力，打造出高效课堂，实验小学全体数学教师于5月15日至5月22日开展了数学教研课研讨活动。
课堂执教展风采
每一位执教教研课的老师，精心准备，深挖教材，巧妙设计，呈现出了一节节精彩纷呈的数学课，也展现了每一位教师的专业素养与个人风采。
张方方老师执教《找规律》
王瑞芳老师执教《千以内数的认识》
任雪娇老师执教《搭配》
李旭老师执教《鸡兔同笼》
王晓丹老师执教《数学思考》
分组反思 促提升
时光荏苒，岁月不易，也许做到坦然很难，但是只要看着眼前的一切，你就会觉得，煎熬也是一种坚强，折磨也是一种体会。
虚心学习，交流探讨，共同进步。教研课之后，上课教师先在组内反思，组内教师评课。
集体教研 共成长
时光荏苒，岁月不易，也许做到坦然很难，但是只要看着眼前的一切，你就会觉得，煎熬也是一种坚强，折磨也是一种体会。
5月24日，全体数学老师对本次教研课活动进行了研讨，执教的每一位老师都对自己执教的课进行了反思，大家畅所欲言，谈体会，说收获，提建议，每一位老师都在这次活动中得到了锻炼与提升。
一节教研课带来的成长，来自备课过程的资料研读、设计思考、琢磨考量；来自上课过程的创设落地、碰撞激发、生成引导；来自上课后交流探讨、反思改善、领悟提升。经历了教研课《鸡兔同笼》从准备到完成的整个过程，让我更深刻地感受到数学学习和教学的“万变不离其宗”。要把握住深研数学模型的“宗”，落地学生真实学习的“宗”，才能让教与学更好地发生。
—— 李旭《 鸡兔同笼》反思
《找规律》这节课，教学时从生活场景入手，突出教学的趣味性，并涉及图形、声音、节奏等的规律，体现教学的开放性，同时针对每组数量不同或每组顺序不同等情况进行深入分析，从而丰富学生对“规律”的认识和理解，引导学生用数学的眼光观察世界，为学生提供创造的空间。通过这次教研课，让我更加深刻的认识到上课是教师和儿童共同劳动的结果，数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，教师要在实践教学中研读课标和学生，及时反思，才能不断精进。
——张方方《 找规律》反思
通过这次教研课，我深深体会到一堂好课的呈现不仅要备课本还要备学生，要考虑课堂发生的多种可能，才能准备把握课堂的走向，更有条理性，内容更加紧凑。
课堂教学要多注重孩子的体验，多让学生参与课堂，发挥学习的主动性。让他们在自主探究中，体会课程主题，学会课程内容。
——任雪姣《搭配》教学反思
数学家华罗庚说：“数是数出来的”，为了孩子们能充分感知一千以内的数，培养学生的数感，我通过引导学生找、数、读、写、说、摆和拨等数学活动，直观感知数，抓住数数的方法和本质，不仅发展了学生的数感，更落实了数学核心素养。通过这次教研课，让我更明确了“师是引导者，生是主体者”这句话的深层含义，因为只有真正沉下心来研读课标和学生，才能把一节数学课上到孩子们的心里，同时让更多的孩子爱上数学。
——-王瑞芳《 千以内数的认识》反思
数学家华罗庚说：“数是数出来的”，为了孩子们能充分感知一千以内的数，培养学生的数感，我通过引导学生找、数、读、写、说、摆和拨等数学活动，直观感知数，抓住数数的方法和本质，不仅发展了学生的数感，更落实了数学核心素养。通过这次教研课，让我更明确了“师是引导者，生是主体者”这句话的深层含义，因为只有真正沉下心来研读课标和学生，才能把一节数学课上到孩子们的心里，同时让更多的孩子爱上数学。
——-王瑞芳《 千以内数的认识》反思
这次活动既提供了教师展示的平台，也为老师们提供了学习的机会，互观互学、交流探讨、共探课程、以研促教。
李旭老师执教的《鸡兔同笼》，教学过程层次分明、环环相扣，及时调动学生学习的积极性，学习列表法时，引导学生发现规律，学习假设法时，和画图法相结合，充分理解每一步的含义，最后将列表法、画图法、假设法、抬腿法等多种方法进行观察比较，引导学生发现不同方法的本质是假设，都是通过“假设-对比-替换-验证”，解决问题。
——翟雅丽《鸡兔同笼》评课
张方方老师执教的《找规律》一课，整堂课张老师对教学目标的落实非常到位，各个教学环节紧凑，语音、肢体动作亲切活泼，十分适合低年级学生的年龄特点。上课过程中充分考虑了学生的生活经验和知识基础，在巩固练习环节让学生在说一说、涂一涂等活动中实现对学习内容的深化理解。
——王妍《找规律》评课
任老师在教学本课时，能以直观的内容为主，以探索学习活动做保障，创造性的使用教材，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快，整节课条理清晰，层次分明。
—— 王丹《搭配》评课
王瑞芳老师执教《千以内数的认识》的一课，教态自然大方，教具制作精美，本节课王老师借助丰富的素材让学生感受“数”。1.课前分享小视频，让学生整体感知数，感受到数来源于生活，数学与生活紧密联系；2.小组活动时，王老师利用小棒、点子图、计数器等多种素材让学生充分活动，让看不见的数变得具象化；3.板书设计中“点—线—面—体”的布局，让学生直观感受到了十进制，并且对十进制和“千”的模型有了深刻的认识。态度决定一切，王老师认真备课，精心准备给大家呈现出一节精彩纷呈的教研课。
——吕姗姗《千以内数的认识》评课
整节课条理清晰，节奏明快，课堂环节设置严谨，从趣味问答入手，激发学生推理兴趣，复习推理常用方法，逐步渗透稍复杂的推理。过渡自然，时间分配合理。看似浅显的知识，由王老师的引导，一步一步让学生经历推理过程，发展逻辑思维和解决问题的能力。
——白继红 《数学思考》评课
“教”以潜心，“研”以致远”，这次研讨活动是思维的碰撞、智慧的共享。这次的研讨、交流使我们每个人都收获满满，让我们坚守教育责任，共同为教育教学质量的提升而努力奋斗！
转自：“洛阳市实验小学”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
